Как делать идеальные конспекты: 7 простых шагов

Каж­дую неде­лю «Цех» со­ве­ту­ет кур­сы и лек­ции. На­де­ем­ся, вы на них хо­ди­те и, что не ме­нее важ­но, ве­де­те кон­спек­ты. Про­фес­сор об­ра­зо­ва­тель­ной пси­хо­ло­гии Кен­нет Кьев­ра счи­та­ет, что это са­мый эф­фек­тив­ный спо­соб чему-либо на­учить­ся. Она пред­ла­га­ет семь про­стых спо­со­бов сде­лать ваши за­пи­си по­лез­нее и ин­фор­ма­тив­нее.

Для на­ча­ла за­пи­сы­вай­те хотя бы что-ни­будь

Сам про­цесс кон­спек­ти­ро­ва­ния по­мо­га­ет со­сре­до­то­чить­ся на лек­ции и вни­ма­тель­нее слу­шать спи­ке­ра. Та­ким об­ра­зом, даже за­пи­си в сво­бод­ной фор­ме поз­во­ля­ют за­пом­нить боль­ше.

В то же вре­мя глав­ная цен­ность за­пи­сей — не в про­цес­се кон­спек­ти­ро­ва­ния, а в ин­фор­ма­ции, ко­то­рую вы долж­ны за­пом­нить. Не ле­ни­тесь про­чи­тать свои за­пи­си по­сле за­ня­тий — так поль­зы от лек­ции бу­дет боль­ше. Осо­бен­но важ­но де­лать это, если вы толь­ко на­ча­ли изу­чать пред­мет.

Пи­ши­те от руки

Ис­сле­до­ва­ние по­ка­за­ло, что люди, ко­то­рые ве­дут кон­спек­ты в но­ут­бу­ке чаще от­вле­ка­ют­ся и стра­да­ют мно­го­за­дач­но­стью: 81% сту­ден­тов при­зна­лись, что про­ве­ря­ют по­чту во вре­мя лек­ции, 43% си­дят в ин­тер­не­те, 25% иг­ра­ют и 35% за­ни­ма­ют­ся по­сто­рон­ни­ми де­ла­ми. К тому же, как пи­шут в том же ис­сле­до­ва­нии, ваш но­ут­бук ско­рее все­го от­вле­ка­ет со­се­да.

До­пол­ни­тель­ный ми­нус пе­чат­ных кон­спек­тов — вы за­пи­сы­ва­е­те мыс­ли лек­то­ра сло­во в сло­во, а это хуже вли­я­ет на уро­вень за­по­ми­на­ния. Кро­ме того, на бу­ма­ге про­ще ри­со­вать схе­мы и гра­фи­ки, без ко­то­рых сте­на тек­ста за­ча­стую те­ря­ет смысл.

Ста­рай­тесь за­пи­сы­вать как мож­но боль­ше

Сту­ден­ты с объ­ем­ны­ми кон­спек­та­ми луч­ше сда­ют те­сты. Про­бле­ма в том, что сред­няя ско­рость речи лек­то­ра со­став­ля­ет 120–180 слов в ми­ну­ту, а ско­рость пись­ма обыч­но го­раз­до ниже. Так что, учи­тесь пи­сать быст­рее, при­ду­мы­вай­те соб­ствен­ные со­кра­ще­ния и аб­бре­ви­а­ту­ры, что­бы за­пом­нить боль­ше.

Не за­бы­вай­те про по­дроб­но­сти

Глав­ную тему лек­ции без про­блем за­пи­сы­ва­ют и вос­про­из­во­дят 80% слу­ша­те­лей. А из при­ме­ров вспо­ми­на­ют мак­си­мум 13%. К со­жа­ле­нию, по­дроб­ные за­пи­си на­пря­мую свя­за­ны с за­по­ми­на­ни­ем — чем боль­ше де­та­лей в кон­спек­те, тем луч­ше сту­ден­ты сда­ют те­сты.

Об­ра­щай­те вни­ма­ние на невер­баль­ные сиг­на­лы

Что­бы уло­вить наи­бо­лее важ­ные по­дроб­но­сти на­блю­дай­те за лек­то­ром. Обыч­но люди вы­де­ля­ют в речи клю­че­вые мо­мен­ты. Они либо пря­мо пред­ла­га­ют что-то за­пи­сать, либо де­ла­ют ак­цент на опре­де­лен­ных фра­зах, по­вы­ша­ют или, на­обо­рот, по­ни­жа­ют го­лос.

Если лек­ция мо­но­тон­ная или лек­тор увле­чен рас­ска­зом и не оста­нав­ли­ва­ет­ся на глав­ном, по­смот­ри­те на язык его тела — кив­ки, взма­хи ру­ка­ми, хлоп­ки. Об­ра­щая вни­ма­ние на та­ко­го рода под­сказ­ки, мож­но сде­лать свои за­пи­си по­дроб­нее по­чти в пол­то­ра раза.

За­пи­сы­вай­те, про­смат­ри­вай­те и до­пол­няй­те

Дол­гое вре­мя счи­та­лось, что кон­спект до­ста­точ­но сде­лать, а по­том про­чи­тать. Недав­нее ис­сле­до­ва­ние по­ка­за­ло, что за­пи­си необ­хо­ди­мо до­пол­нять: уточ­нять про­пу­щен­ные де­та­ли, до­бав­лять при­ме­ры и по­дроб­но­сти. На­при­мер, пред­ло­же­ние «Объ­ем крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти огра­ни­чен» луч­ше кон­кре­ти­зи­ро­вать: «Объ­ем крат­ко­вре­мен­ной па­мя­ти огра­ни­чен. Она од­но­вре­мен­но удер­жи­ва­ет до 7 объ­ек­тов». Та­кие до­пол­не­ния сто­ит де­лать сра­зу по­сле лек­ции или на пе­ре­ме­нах.

Пе­ре­слу­ши­вай­те лек­цию

Если хо­ти­те за­пом­нить ма­те­ри­ал луч­ше, за­пи­ши­те лек­цию на дик­то­фон или по­про­си­те пре­по­да­ва­те­ля ски­нуть ма­те­ри­ал. Так вы смо­же­те пе­ре­слу­ши­вать непо­нят­ные мо­мен­ты, ста­вить за­пись на па­у­зу и де­лать но­вые по­мет­ки в кон­спек­те.

Ори­ги­наль­ный текст мож­но про­чи­тать в Quartz.