«Начитать сто часов лекций»: как стать популярным лектором, если тебе 25 лет

По­ша­го­вая ин­струк­ция от Оль­ги Чу­вор­ки­ной, ди­рек­то­ра об­ра­зо­ва­тель­ных про­грамм куль­тур­ной плат­фор­мы «Син­хро­ни­за­ция», для тех, кто лю­бит на­у­ку и ис­кус­ство и хо­чет при­вить эту лю­бовь дру­гим.

©

Ольга Чуворкина / Facebook

---

Мы по­сто­ян­но на­хо­дим­ся в по­ис­ке но­вых лек­то­ров и от­би­ра­ем их по несколь­ким кри­те­ри­ям. Воз­раст — да­ле­ко не пер­вый. Са­мо­му млад­ше­му на­ше­му лек­то­ру 22 года, а стар­ше­му — 58. По­ли­на Кри­вых — наш лек­тор по пси­хо­ло­гии, к 22 го­дам успе­ла прой­ти ста­жи­ров­ки в Гар­вард­ской ме­ди­цин­ской шко­ле, на фа­куль­те­те пси­хо­ло­гии Гар­вард­ско­го уни­вер­си­те­та и в уни­вер­си­те­те Хель­син­ки в Фин­лян­дии.

Ко­неч­но, нам важ­ны при­род­ные та­лан­ты или осо­бен­но­сти ха­рак­те­ра: ха­риз­ма, об­щи­тель­ность и уме­ние рас­ска­зы­вать. Но это не зна­чит, что стать про­фес­си­о­наль­ным лек­то­ром — непо­силь­ная за­да­ча. Ар­се­нал на­вы­ков все­гда мож­но рас­ши­рить, было бы же­ла­ние. Вот несколь­ко со­ве­тов тем, кто хо­чет это­го до­бить­ся.

Го­во­ри­те про­сто о слож­ном

Одно из глав­ных до­сто­инств хо­ро­ше­го лек­то­ра — уме­ние го­во­рить о слож­ных ве­щах про­стым язы­ком. Преж­де все­го, для это нуж­но глу­бо­кое зна­ние темы. Про­фес­си­о­наль­ный лек­тор об­ща­ет­ся с дру­ги­ми спе­ци­а­ли­ста­ми из сво­ей сфе­ры, в кур­се но­во­стей ис­кус­ства или на­у­ки, счаст­лив за­ни­мать­ся сво­ей те­мой и рас­ска­зы­ва­ет о ней с го­ря­щи­ми гла­за­ми. Ко­гда вы вдох­нов­ле­ны тем, о чем го­во­ри­те, это за­ря­жа­ет пуб­ли­ку, она на­чи­на­ет вам до­ве­рять и за­ра­жа­ет­ся ва­шим эн­ту­зи­аз­мом.

При этом важ­но го­во­рить со слу­ша­те­ля­ми на рав­ных. «Пред­ставь­те, что вы рас­ска­зы­ва­е­те лек­цию сво­им дру­зьям», — та­кой со­вет мы даем на­чи­на­ю­щим. Это поз­во­ля­ет из­ба­вить­ся от вол­не­ния, соз­дать уют­ную ат­мо­сфе­ру и из­бе­жать сно­бист­ских ин­то­на­ций.

При­го­дят­ся ис­то­рии из жиз­ни и шут­ки. Чув­ство юмо­ра об­лег­ча­ет по­да­чу ма­те­ри­а­ла, раз­ру­ша­ет ба­рьер меж­ду лек­то­ром и ауди­то­ри­ей и по­мо­га­ет удер­жи­вать хо­ро­ший кон­такт со слу­ша­те­ля­ми.

По­ка­зы­вай­те прак­ти­че­скую сто­ро­ну

Хо­ро­ший лек­тор лю­бит сво­их слу­ша­те­лей и свое дело. Эта лю­бовь вы­ра­жа­ет­ся в том, что он ста­ра­ет­ся не про­сто про­ве­сти ака­де­ми­че­скую лек­цию, но и за­ин­те­ре­со­вать слу­ша­те­лей прак­ти­че­ской сто­ро­ной во­про­са.

Луч­ше все­го ауди­то­рия вос­при­ни­ма­ет лек­ции в фор­ма­те «про­бле­ма — ре­ше­ние». Обос­нуй­те, по­че­му ин­фор­ма­ция мо­жет быть по­лез­ной, и вы по­лу­чи­те вни­ма­ние лю­дей. Недо­ста­точ­но ска­зать, что тео­рия от­но­си­тель­но­сти — это очень важ­но. По­ка­жи­те, как она при­ме­ня­ет­ся в жиз­ни, и че­ло­век пой­мет, что это не про­сто аб­стракт­ное зна­ние.

©

Кадр из сериала How to get away with murder / ABC

---

Да­ри­те по­ло­жи­тель­ные эмо­ции

Что­бы пуб­ли­ка за­пом­ни­ла ма­те­ри­ал, нуж­но по­да­рить ей впе­чат­ле­ния. Рас­ска­зы­вай­те эмо­ци­о­наль­но и со­про­вож­дай­те рас­сказ ил­лю­стра­ци­я­ми — так ин­фор­ма­ция за­пом­нит­ся луч­ше.

Хо­ро­ший сто­ри­тел­линг — опор­ный пункт ка­че­ствен­ной лек­ции. Рас­сказ не дол­жен быть су­хим на­бо­ром фак­тов, пре­вра­ти его в ис­то­рию с за­вяз­кой, куль­ми­на­ци­ей и раз­вяз­кой. Невоз­мож­но за два часа рас­ска­зать о Льве Тол­стом все, что о нем на­пи­са­но. Но мож­но вы­брать 4-5 идей и по­стро­ить лек­цию во­круг них.

Со­по­став­ляй­те фак­ты: мозг луч­ше за­по­ми­на­ет ин­фор­ма­цию в фор­ма­те «до и по­сле». Если рас­ска­зы­ва­е­те про вак­ци­ны, упо­мя­ни­те, ка­кой была смерт­ность до их по­яв­ле­ния и ка­кой ста­ла, ко­гда их изоб­ре­ли. Это про­из­ве­дет на че­ло­ве­ка боль­шее впе­чат­ле­ние, чем про­стое утвер­жде­ние, что вак­ци­ны — важ­ное изоб­ре­те­ние че­ло­ве­че­ства.

Ищи­те но­вый ма­те­ри­ал и рас­ска­зы­вай­те ис­то­рии, ко­то­рые неиз­вест­ны ши­ро­кой ауди­то­рии, по­ка­зы­вай­те тему с но­вых ра­кур­сов и про­во­ди­те па­рал­ле­ли меж­ду со­бы­ти­я­ми и про­из­ве­де­ни­я­ми. Все это по­мо­жет луч­ше усво­ить ма­те­ри­ал и уви­деть зна­ко­мые на пер­вый взгляд со­бы­тия и яв­ле­ния в непри­выч­ном све­те.

Де­лай­те ра­бо­ту над ошиб­ка­ми

Для лек­то­ра важ­но уметь кон­тро­ли­ро­вать себя и справ­лять­ся с ре­ак­ци­ей пуб­ли­ки. Это при­хо­дит с опы­том. Неда­ром го­во­рят: что­бы стать хо­ро­шим лек­то­ром, нуж­но на­чи­тать не ме­нее ста ча­сов. Пер­вое вы­ступ­ле­ние в жиз­ни чаще все­го ока­зы­ва­ет­ся не та­ким удач­ным, как вы ожи­да­е­те.

Сто ча­сов — это 50 лек­ций и год ра­бо­ты. Но важ­но не про­сто на­чи­ты­вать эти часы, а каж­дый раз тща­тель­но об­ду­мы­вать недо­че­ты, про­во­дить ра­бо­ту над ошиб­ка­ми и толь­ко по­том го­то­вить­ся к но­вой лек­ции. То­гда эти сто ча­сов ста­нут бес­цен­ным опы­том.

Лю­бой опыт пуб­лич­ных вы­ступ­ле­ний по­ле­зен, но меж­ду ме­ро­при­я­ти­я­ми есть ка­че­ствен­ная раз­ни­ца. В бес­плат­ный лек­то­рий люди ча­сто при­хо­дят без вы­со­ких ожи­да­ний и по­ло­жи­тель­но оце­ни­ва­ют лек­ции даже сред­не­го ка­че­ства. Если же че­ло­век про­хо­дит об­ра­зо­ва­тель­ный курс или слу­ша­ет плат­ную лек­цию, он тре­бу­ет от лек­то­ра боль­ше­го и дает ему ре­аль­ный фид­бек. Слу­ша­те­лю что-то не по­нра­ви­лось — спи­кер сра­зу это пой­мет. Имен­но эти, бо­лее стрес­со­вые лек­ции, быст­рее все­го по­мо­га­ют про­ка­чать на­вы­ки.

Кро­ме того, на­чи­на­ю­ще­му лек­то­ру бу­дет по­лез­но об­за­ве­стись на­став­ни­ком в об­ла­сти ора­тор­ско­го ма­стер­ства и ме­то­ди­стом. Пер­вый на­учит ра­бо­тать с ды­ха­ни­ем и по­мо­жет улуч­шить дик­цию, а со вто­рым вы бу­де­те тре­ни­ро­вать­ся рас­ска­зы­вать ис­то­рии и ра­бо­тать с пуб­ли­кой.

©

Unsplash

---

При­го­товь­тесь к скеп­ти­циз­му

Скеп­ти­цизм — обыч­ное яв­ле­ние на лек­ции. Так что при­го­товь­тесь к ост­рым во­про­сам и нега­тив­ным от­зы­вам: ре­ак­ция ауди­то­рии бы­ва­ет эмо­ци­о­наль­ной и про­ти­во­ре­чи­вой. В неко­то­рые фак­ты труд­но по­ве­рить, а неко­то­рые труд­но при­нять, по­это­му ча­сто лю­дям хо­чет­ся их оспо­рить.

Чаще все­го «ко­вар­ные во­про­сы» за­да­ют на лек­ци­ях о сне, мыш­ле­нии и ме­ди­цине. На­при­мер, люди до­ка­зы­ва­ют эф­фек­тив­ность био­ло­ги­че­ски ак­тив­ных до­ба­вок, ссы­ла­ясь на свой опыт или на ав­то­ри­тет­ный для них ис­точ­ник: тре­не­ра по йоге, ин­стаб­ло­ге­ра или зна­ко­мо­го вра­ча. В та­кой си­ту­а­ции нуж­но со ссыл­кой на ис­сле­до­ва­ния объ­яс­нить, по­че­му спе­ци­а­ли­сты от­но­сят­ся к БА­Дам на­сто­ро­жен­но. Опе­ри­руй­те фак­та­ми, рас­ска­зы­вай­те о ре­зуль­та­тах на­уч­ных экс­пе­ри­мен­тов, и пусть ауди­то­рия сама ре­ша­ет, кому ве­рить. Ча­сто по­сле гра­мот­но­го от­ве­та она ока­зы­ва­ет­ся на сто­роне лек­то­ра.

Бы­ва­ют слу­чаи, ко­гда во­про­сы ауди­то­рии уво­дят лек­то­ра от за­дан­ной темы. На­при­мер, че­ло­век спра­ши­ва­ет что-то, ско­рее свя­зан­ное с его жиз­нью, чем с те­мой лек­ции. В та­кой си­ту­а­ции надо пра­виль­но от­ра­бо­тать во­прос, что­бы не оби­деть слу­ша­те­ля. Обыч­но мы го­во­рим: «Ваш во­прос ва­жен, но он но­сит бо­лее част­ный ха­рак­тер. Я от­ве­чу на него по­сле лек­ции, что­бы оста­лись толь­ко те, кому ин­те­ре­сен имен­но этот ра­курс. А сей­час про­дол­жим изу­чать тему».

Ко­гда на лек­ци­ях по ме­ди­цине слу­ша­тель хо­чет по­лу­чить кон­суль­та­цию по сво­ей про­бле­ме, лек­тор объ­яс­ня­ет, что без ди­а­гно­сти­ки ни­че­го ска­зать нель­зя. По­сле это­го он либо на­прав­ля­ет слу­ша­те­ля к спе­ци­а­ли­стам, либо при­гла­ша­ет к себе в кли­ни­ку, если он сам прак­ти­ку­ю­щий врач.

Помни­те: 25 лет — от­лич­ный воз­раст для лек­то­ра.

Без­услов­но, неко­то­рые темы на­пря­мую за­ви­сят от жиз­нен­но­го опы­та — с ними нелег­ко спра­вить­ся мо­ло­дым лек­то­рам. Ко­гда за пле­ча­ми ба­ка­лаври­ат, ма­ги­стра­ту­ра и бо­га­тый бэк­гра­унд, лег­ко чер­пать при­ме­ры из соб­ствен­ной прак­ти­ки. Но не спе­ши­те рас­стра­и­вать­ся: 25 лет — это от­лич­ный воз­раст, что­бы стать лек­то­ром, и мно­гие лек­то­ры «Син­хро­ни­за­ции» на­ча­ли ора­тор­скую де­я­тель­ность при­мер­но в эти годы. Они по­сто­ян­но учат­ся: вы­сту­па­ют в раз­лич­ных лек­то­ри­ях, пи­шут на­уч­ные ра­бо­ты и кни­ги.

У та­ких мо­ло­дых лек­то­ров до­воль­но быст­ро по­яв­ля­ют­ся пре­иму­ще­ства пе­ред опыт­ны­ми рос­сий­ски­ми про­фес­со­ра­ми. Если на за­па­де ака­де­ми­ки, как пра­ви­ло, сов­ме­ща­ют на­уч­ную де­я­тель­ность с вы­ступ­ле­ни­я­ми пе­ред ши­ро­кой ауди­то­ри­ей и зна­ют за­про­сы слу­ша­те­лей, то наша на­уч­ная сфе­ра бо­лее за­мкну­та. В кни­гах рос­сий­ских уче­ных боль­ше ака­де­ми­че­ско­го со­дер­жа­ния, а лек­ции на­це­ле­ны на уз­кую ауди­то­рию про­фес­си­о­на­лов. Имен­но по­это­му спо­соб­ность мо­ло­до­го лек­то­ра обу­чать­ся и пе­ре­стра­и­вать­ся — без­услов­ный плюс.

Как стать лек­то­ром в про­ек­те «Син­хро­ни­за­ция»?

От­бор спи­ке­ров — дол­гий про­цесс. С нами оста­ет­ся один из 25—35 кан­ди­да­тов. Часть из них при­хо­дят по соб­ствен­ной ини­ци­а­ти­ве и пред­ла­га­ют свои лек­ции. Есть и те, кого мы при­гла­ша­ем сами.

На пер­вом эта­пе кан­ди­дат про­во­дит проб­ную 20-ми­нут­ную лек­цию, либо при­сы­ла­ет за­пи­сан­ное ви­део. На этой ста­дии мы от­се­и­ва­ем боль­ше по­ло­ви­ны лек­то­ров.

На вто­ром эта­пе кан­ди­да­ты про­во­дят двух­ча­со­вую лек­цию пе­ред на­шей ауди­то­ри­ей. Эту лек­цию по­мо­га­ет го­то­вить ку­ра­тор. Мы об­ра­ща­ем вни­ма­ние на ха­риз­ма­тич­ность спи­ке­ра и уме­ние «дер­жать» ауди­то­рию на про­тя­же­нии двух ча­сов. Смот­рим, как че­ло­век ра­бо­та­ет с об­рат­ной свя­зью, на­сколь­ко глу­бо­ко он по­гру­жен в ма­те­ри­ал. Этот этап тоже про­хо­дят не все. Но если проб­ная лек­ция про­шла на ура, мы бе­рем че­ло­ве­ка в ко­ман­ду и он сме­ло мо­жет вы­хо­дить на ши­ро­кую ауди­то­рию.

Даже если кан­ди­дат нам не по­до­шел, мы со­ве­ту­ем про­дол­жать прак­ти­ко­вать­ся, боль­ше вы­сту­пать, изу­чать ора­тор­ское ма­стер­ство, а кому-то — на­учить­ся справ­лять­ся со стрес­сом и пе­ре­жи­ва­ни­я­ми. Ино­гда мы рас­ста­ем­ся с лек­то­ром толь­ко на вре­мя, а поз­же он воз­вра­ща­ет­ся и ста­но­вит­ся ча­стью ко­ман­ды.

Стать хо­ро­шим лек­то­ром, на ко­то­ро­го «идут слу­ша­те­ли» — непро­стая за­да­ча. В иде­а­ле — это про­фес­си­о­нал вы­со­чай­ше­го уров­ня, ко­то­рый лю­бит свое дело и лю­бит рас­ска­зы­вать о нем. Он уме­ет най­ти под­ход к са­мым раз­ным лю­дям и, слов­но ре­жис­сер, пре­вра­ща­ет свою лек­цию в неза­бы­ва­е­мое дей­ство. Имен­но та­ких лю­дей, вдох­нов­лен­ных и спо­соб­ных вдох­но­вить дру­гих, мы ждем в на­шем про­ек­те.