Как выбрать онлайн-курс, который вас действительно чему-то научит: шесть правил

Цех по­го­во­рил с Ма­шей По­ляк, стар­шим ме­то­ди­стом шко­лы «Ал­го­рит­ми­ка», о том, как най­ти дей­стви­тель­но хо­ро­ший курс в ин­тер­не­те, а не от­дать день­ги ин­фо­цы­га­нам (мо­шен­ни­кам от об­ра­зо­ва­ния).

• По­ста­вить пе­ред со­бой чёт­кую цель

Пе­ред тем, как вы­би­рать, нуж­но разо­брать­ся с са­мим со­бой и по­нять, чему кон­крет­но вы хо­ти­те на­учить­ся. Боль­ше по­ло­ви­ны лю­дей даже не от­кры­ва­ет кур­сы, за ко­то­рые за­пла­ти­ли. Пло­хое на­стро­е­ние, неудо­вле­тво­рен­ность жиз­нью, эф­фект­ная ре­кла­ма — это не по­вод по­ку­пать курс. Спро­си­те себя, как эти об­ра­зо­ва­тель­ные услу­ги от­ве­ча­ют ва­шим лич­ным це­лям, дей­стви­тель­но ли ре­шат за­да­чи, ко­то­рые вы пе­ред со­бой ста­ви­те в раз­ре­зе лич­но­го раз­ви­тия или ка­рье­ры.

Цель не все­гда лег­ко сфор­му­ли­ро­вать. Если вы не мо­же­те по­нять, чего вы хо­ти­те, по­про­буй­те по­са­дить пе­ред со­бой дру­га и по­про­си­те его за­дать вам как мож­но боль­ше во­про­сов, что­бы вы­та­щить из вас по­ни­ма­ние, чему вы хо­ти­те на­учить­ся и за­чем вам это нуж­но.

Цель не долж­на зву­чать как «я хочу по­лу­чить пред­став­ле­ние о чем-то», не пла­ти­те за это день­ги. По­лу­чить пред­став­ле­ние мож­но из от­кры­тых ис­точ­ни­ков, бес­плат­ных лек­ций и так да­лее, по­про­буй­те изу­чить их, пе­ред тем, как ис­кать плат­ные кур­сы, это по­мо­жет вам сфор­му­ли­ро­вать ваши соб­ствен­ные за­да­чи. Об­ра­зо­ва­тель­ная цель долж­на быть мак­си­маль­но кон­крет­ной: «я хочу на­учить­ся де­лать вот это и вот это». На­при­мер, «на­пи­сать рас­сказ, в ко­то­ром бу­дет сю­жет, ко­то­рый от­ве­ча­ет X кри­те­ри­ям, и ге­рои, ко­то­рые тоже от­ве­ча­ют Y кри­те­ри­ям». «Хочу от­ли­чать кар­ти­ны им­прес­си­о­ни­стов от кар­тин экс­прес­си­о­ни­стов, при­дя в му­зей, и объ­яс­нить дру­гу, чем они от­ли­ча­ют­ся».

• Узнать, чему вас со­би­ра­ют­ся на­учить

Вни­ма­тель­но изу­чи­те опи­са­ние об­ра­зо­ва­тель­ной про­грам­мы. Ищи­те там раз­дел c об­ра­зо­ва­тель­ны­ми ре­зуль­та­та­ми, он мо­жет на­зы­вать­ся по-раз­но­му, но по сути, там долж­но быть на­пи­са­но, чему вы на­учи­тесь. Эти ре­зуль­та­ты долж­ны быть чёт­ки­ми и по­нят­ны­ми. По­про­буй­те пе­ре­ска­зать дру­гу, чему вы на­учи­тесь по­сле про­грам­мы. Если не по­лу­чи­лось, зна­чит, вы не по­ни­ма­е­те, чему вас на­учат. Оста­но­ви­тесь — вы не зна­е­те, за что пла­ти­те день­ги. Если ре­зуль­та­тов нет на сай­те, если на­пи­са­ны кра­си­вые сло­ва, но со­вер­шен­но непо­нят­но, ка­кие на­вы­ки вы при­об­ре­те­те — это пло­хой при­знак, у та­кой про­грам­мы, ско­рее все­го, нет ме­то­ди­ста, ор­га­ни­за­то­ры, ско­рее все­го, сами не зна­ют это­го. Если на­пи­са­но, что «про­грам­ма/​​на­зва­ния лек­ций» уточ­ня­ют­ся, а до на­ча­ла за­ня­тий, до­пу­стим, оста­лось две неде­ли — это вы­зы­ва­ет по­до­зре­ние, хо­ро­шие про­грам­мы за две неде­ли не де­ла­ют­ся.

• За­про­сить по­дроб­ную про­грам­му с за­да­ни­я­ми

Не стес­няй­тесь про­сить у ор­га­ни­за­то­ров по­дроб­ную про­грам­му, в ко­то­рой про­пи­са­ны темы всех за­ня­тий, ка­кие бу­дут до­маш­ние за­да­ния, как бу­дет ре­а­ли­зо­ва­на прак­ти­че­ская часть. Если ор­га­ни­за­то­ры обе­ща­ют, что вы чему-то на­учи­тесь, а прак­ти­че­ской ча­сти нет, есть толь­ко лек­ции, то это несе­рьёз­но. Невоз­мож­но на­учить­ся чему-то, толь­ко слу­шая лек­ции.

• Узнать в ка­кой фор­ме да­ёт­ся об­рат­ная связь

Спра­ши­вай­те, как пре­по­да­ва­те­ли бу­дут от­сле­жи­вать ваш про­гресс, как бу­дут про­ве­рять то, что вы де­ла­е­те, как бу­дут да­вать об­рат­ную связь. Если в кон­це за­ня­тия лек­тор за­даст во­про­сы ауди­то­рии, а от­ве­тят несколь­ко че­ло­век — это не счи­та­ет­ся за об­рат­ную связь.

Если вы бу­де­те де­лать про­ект на кур­се — спро­си­те, как вас бу­дут под­дер­жи­вать, кто и как его бу­дет оце­ни­вать, ка­кие бу­дут кри­те­рии оцен­ки.

• Про­ве­рить пре­по­да­ва­те­лей

Зна­ме­ни­то­сти не все­гда уме­ют пре­по­да­вать. Под­го­то­вить лек­цию/​​за­ня­тие/​​ворк­шоп под кон­крет­ную ауди­то­рию и её за­про­сы — это от­дель­ная ра­бо­та. Хо­ро­шо пре­по­да­ют те, кто де­ла­ет это ре­гу­ляр­но. За­гуг­ли­те ука­зан­ных в про­грам­ме пре­по­да­ва­те­лей, по­смот­ри­те бес­плат­ные лек­ции или ве­би­на­ры с ними, об­ра­ти­те вни­ма­ние на че­ло­ве­че­ский фак­тор: кто-то го­во­рит слиш­ком мед­лен­но, кто-то слиш­ком быст­ро, кто-то хо­ро­ший про­фес­си­о­нал, но сек­сист — это важ­ные де­та­ли.

По­смот­ри­те на об­ра­зо­ва­ние пре­по­да­ва­те­лей, изу­чи­те порт­фо­лио, най­ди­те ре­аль­ные кей­сы, если их нет в до­сту­пе — за­про­си­те ин­фор­ма­цию у ор­га­ни­за­то­ров.

• По­про­сить ре­ко­мен­да­ции у тех, кто про­хо­дил курс

Спро­си­те ре­ко­мен­да­ции о кур­се/​​пре­по­да­ва­те­лях у дру­зей и зна­ко­мых, в про­фес­си­о­наль­ных со­об­ще­ствах, в груп­пах в со­ци­аль­ных се­тях. Най­ди­те ре­аль­ных лю­дей, обу­чав­ших­ся на ин­те­ре­су­ю­щих вас про­грам­мах. Не смот­ри­те на от­зы­вы на сай­тах, там со­бра­ны (или при­ду­ма­ны) са­мые вос­тор­жен­ные.