Эксперименты, стратегия, продвижение. Как учат в Bath Spa University — одной из лучших школ писательства в Великобритании

Фа­куль­тет пи­са­тель­ско­го ма­стер­ства Bath Spa Uni­ver­sity вхо­дит в де­сят­ку луч­ших в Ве­ли­ко­бри­та­нии. Пре­по­да­ва­те­ли де­ла­ют ак­цент не толь­ко на изу­че­нии на­вы­ков и гу­ма­ни­тар­ных пред­ме­тов, но и рас­ска­зы­ва­ют сту­ден­там, как про­да­вать свои про­ек­ты. До­цент фа­куль­те­та пи­са­тель­ско­го ма­стер­ства Bath Spa Uni­ver­sity Стив Хол­ли­ман и ру­ко­во­ди­тель ма­ги­стер­ской про­грам­мы Ричард Керр­дидж рас­ска­за­ли на встре­че в Ша­нин­ке, как и чему учат пи­са­те­лей в Ве­ли­ко­бри­та­нии.

О про­грам­ме, сту­ден­тах и пре­по­да­ва­те­лях фа­куль­те­та

Про­грам­ма пи­са­тель­ско­го ма­стер­ства рас­счи­та­на на три года. Боль­шин­ству на­ших сту­ден­тов 25–50 лет, но есть ис­клю­че­ния: неко­то­рые при­хо­дят сра­зу по­сле шко­лы, или, на­обо­рот, уже по­стро­ив ка­рье­ру и ре­шив по­лу­чить до­пол­ни­тель­ное об­ра­зо­ва­ние. Аби­ту­ри­ен­ты долж­ны предо­ста­вить порт­фо­лио со сво­и­ми ра­бо­та­ми и прой­ти со­бе­се­до­ва­ние. Сре­ди на­пи­сан­но­го мы хо­тим уви­деть хотя бы одно про­из­ве­де­ние, ко­то­рое по­тен­ци­аль­но мог­ло бы быть опуб­ли­ко­ва­но в бли­жай­шее вре­мя. Еже­год­но на фа­куль­тет по­да­ют до­ку­мен­ты око­ло 150 че­ло­век, по­сту­па­ют — 48. Боль­шин­ство пре­по­да­ва­те­лей ка­фед­ры — прак­ти­ки, про­из­ве­де­ния ко­то­рых пуб­ли­ку­ют как бри­тан­ские, так и за­ру­беж­ные из­да­тель­ства. Сре­ди них есть по­эты, сце­на­ри­сты, ко­пи­рай­те­ры, ав­то­ры ро­ма­нов, жур­на­ли­сты.

По­ми­мо клас­си­че­ских фор­ма­тов, в уни­вер­си­те­те пре­по­да­ют и но­вые — на­при­мер, по­э­ти­че­ские пер­фор­ман­сы. Так­же есть лек­ции о том, как на­учить пи­са­тель­ско­му ма­стер­ству дру­гих. Глав­ная за­да­ча — сде­лать так, что­бы по­сле окон­ча­ния уни­вер­си­те­та у вы­пуск­ни­ков был план дей­ствий: как и где при­ме­нять свои на­вы­ки.

На пер­вом кур­се мы при­зы­ва­ем сту­ден­тов экс­пе­ри­мен­ти­ро­вать с раз­ны­ми ли­те­ра­тур­ны­ми фор­ма­ми и жан­ра­ми. По­лу­чив клю­че­вые на­вы­ки, вто­рой год обу­че­ния сту­ден­ты по­свя­ща­ют ра­бо­те над твор­че­ским про­ек­том и ста­ра­ют­ся сфо­ку­си­ро­вать­ся уже на той сфе­ре, ко­то­рая им ин­те­рес­на. Под про­ек­том под­ра­зу­ме­ва­ет­ся все, что угод­но: от из­да­ния соб­ствен­но­го жур­на­ла, со­зда­ния при­ло­же­ния, ор­га­ни­за­ции со­бы­тия, на­пи­са­ния ра­дио­спек­так­ля до от­прав­ки чер­но­ви­ка сво­е­го ро­ма­на ли­те­ра­тур­но­му аген­ту. По­сле вто­ро­го кур­са ад­ми­ни­стра­ция фа­куль­те­та пред­ла­га­ет сту­ден­там взять ака­де­ми­че­ский от­пуск на год и по­ра­бо­тать в ин­ду­стрии — что­бы на тре­тий курс они уже при­шли с прак­ти­че­ским опы­том. На­ко­нец, по­след­ний год сту­ден­ты мо­гут по­свя­тить за­вер­ше­нию сво­е­го про­ек­та и об­суж­де­нию ка­рьер­ных пла­нов.

О ра­бо­те над ли­те­ра­тур­ным про­ек­том

Пе­ред тем, как при­сту­пить к ра­бо­те над про­ек­том, сту­ден­ты долж­ны предо­ста­вить крат­кую пре­зен­та­цию — необ­хо­ди­мо в 60 сло­вах объ­яс­нить, в чем за­клю­ча­ет­ся его суть. Пре­по­да­ва­те­ли на­ста­и­ва­ют, что каж­дый дол­жен ду­мать о ры­ноч­ной сто­и­мо­сти сво­ей ра­бо­ты и про­дви­гать себя как твор­че­ских де­я­те­лей.

8 во­про­сов о про­ек­те, ко­то­рые пре­по­да­ва­те­ли за­да­ют сту­ден­там:

• О чем про­ект? Сту­дент дол­жен крат­ко и чет­ко до­не­сти глав­ную идею про­ек­та.
• Кто ваша ауди­то­рия? По­че­му та­кой про­ект бу­дет ин­те­ре­сен этой ауди­то­рии? Сту­ден­ты долж­ны под­кре­пить свои раз­мыш­ле­ния ин­фор­ма­ци­ей, со­бран­ной с фо­кус-груп­пы.
• В чем уни­каль­ное тор­го­вое пред­ло­же­ние это­го про­ек­та? По­че­му ты за­нял­ся имен­но им? Как пла­ни­ру­ешь убе­дить лю­дей, что эта за­да­ча тебе по си­лам? «Было бы нере­а­ли­стич­но по­ла­гать, что все наши вы­пуск­ни­ки ста­нут пи­сать бест­сел­ле­ры. Од­на­ко они долж­ны по­ни­мать, как про­да­вать свои на­вы­ки», — го­во­рит Стив Хол­ли­ман.
• Ка­ко­ва сто­и­мость про­ек­та? Сту­дент дол­жен рас­счи­тать, сколь­ко средств по­тре­бу­ет­ся на ре­а­ли­за­цию про­ек­та, вклю­чая под­го­тов­ку, ре­кла­му, воз­мож­ные рис­ки.
• Есть ли у тебя ре­клам­ная стра­те­гия? Су­ще­ству­ет мно­же­ство ин­стру­мен­тов про­дви­же­ния: ре­кла­ма, мар­ке­тинг, пресс-ре­ли­зы, ло­каль­ные ме­диа, са­ра­фан­ное ра­дио, на­ко­нец. Сту­дент дол­жен объ­яс­нить, ка­кие со­ци­аль­ные сети он пла­ни­ру­ет ис­поль­зо­вать, и по­че­му имен­но их. Как он по­нял, что его ауди­то­рия си­дит имен­но там? Если сту­дент ре­шил за­пу­стить еже­ме­сяч­ный жур­нал, мы про­сим его объ­яс­нить, что за­ста­вит чи­та­те­лей ку­пить вто­рой и тре­тий вы­пуск. Пер­вый но­мер мно­гие ку­пят из ин­те­ре­са, а даль­ше?
• С кем пла­ни­ру­ешь на­ла­дить от­но­ше­ния в рам­ках про­ек­та? Нетвор­кинг — важ­ный мо­мент в лю­бом деле. Мы про­сим сту­ден­тов рас­ска­зать, с кем, как и за­чем они пла­ни­ру­ют по­зна­ко­мить­ся. Мы так­же учим их об­щать­ся с по­тен­ци­аль­ны­ми ин­ве­сто­ра­ми: как рас­ска­зать о сво­ем про­ек­те так, что­бы на него за­хо­те­ли вы­де­лить сред­ства.
• Где ты ви­дишь себя че­рез год или 10 лет? Важ­но, что­бы сту­дент мог объ­яс­нить, как про­ект, ко­то­рым он за­ни­ма­ет­ся в уни­вер­си­те­те, ста­нет од­ним из кир­пи­чи­ков в по­стро­е­нии ка­рье­ры.
• И на­ко­нец, по­след­ний во­прос: в чем ты оце­ни­ва­ешь успех про­ек­та? Это мо­гут быть ко­ли­че­ствен­ные по­ка­за­те­ли или пуб­ли­ка­ция об этом про­ек­те в кон­крет­ном из­да­нии. Глав­ное — по­ни­мать, в чем цель про­ек­та.

Один из на­ших сту­ден­тов ре­шил сде­лать по­э­ти­че­ский пер­фор­манс в лесу: по­ве­сить ли­сты с рас­пе­ча­тан­ны­ми на них сти­хо­тво­ре­ни­я­ми на де­ре­вьях, что­бы люди мог­ли гу­лять по ал­ле­ям и чи­тать эти по­э­мы. Ему уда­лось рас­ска­зать о сво­ем про­ек­те на те­ле­ви­зи­он­ном шоу Au­tum­n­watch. В ито­ге о его идее узна­ли 5 мил­ли­о­нов че­ло­век. Сре­ди зри­те­лей ока­зал­ся ли­те­ра­тур­ный агент, ко­то­рый пред­ло­жил на­ше­му сту­ден­ту на­пи­сать кни­гу о сво­ем про­ек­те. Это при­мер того, на­сколь­ко мас­штаб­ной была его идея, и как мно­го лю­дей мо­гут по­тен­ци­аль­но узнать о ва­шем про­ек­те.

О по­со­би­ях для пи­са­те­лей

Мож­но най­ти мно­го книг с на­зва­ни­я­ми вро­де «Как са­мо­сто­я­тель­но на­учить­ся пи­сать ро­ма­ны» или «Ру­ко­вод­ство для пи­са­те­лей». Един­ствен­ная про­бле­ма — по­нять, дей­стви­тель­но ли вы най­де­те в них дель­ные со­ве­ты. Мно­гие из этих по­со­бий на­пи­са­ли люди, чьи кни­ги ни­ко­гда не пуб­ли­ко­ва­лись. Мы бы по­ре­ко­мен­до­ва­ли The Cre­ative Writ­ing Course­book, Paul Ma­grs и Ju­lia Bell — мы лич­но зна­ем Пола и не со­мне­ва­ем­ся в его про­фес­си­о­на­лиз­ме.