Исследование: импровизация помогает интровертам включиться в коллективную работу

Что вы чув­ство­ва­ли, ко­гда на се­ми­на­рах в уни­вер­си­те­те пре­по­да­ва­тель вдруг го­во­рил: «А те­перь да­вай­те об­су­дим, с чего на­ча­лась и чем за­кон­чи­лась борь­ба меж­ду Мос­ков­ским и Твер­ским кня­же­ства­ми»? Если это была тре­во­га, то вы не оди­но­ки. Воз­мож­но, с тех пор вы со­хра­ня­е­те при­выч­ку от­мал­чи­вать­ся, и на ра­бо­чих со­ве­ща­ни­ях стес­ня­е­тесь вы­ска­зы­вать­ся, пока к вам не об­ра­тят­ся лич­но. Недав­нее ис­сле­до­ва­ние по­ка­за­ло, что все мо­жет быть по-дру­го­му, если вме­сто пред­ло­же­ния на­чать дис­кус­сию устра­и­вать игры, по­стро­ен­ные на им­про­ви­за­ции.

К та­ко­му вы­во­ду при­шла про­фес­сор Эрин Ла­вик, опуб­ли­ко­вав­шая на­уч­ную ра­бо­ту о вли­я­нии им­про­ви­за­ции на сту­ден­тов кур­са по тер­мо­ди­на­ми­ке — она ве­дет его в Уни­вер­си­те­те Мэ­ри­лен­да в Бал­ти­мо­ре. По­ло­ви­ну за­ня­тий она на­чи­на­ла с об­щих дис­кус­сий, по­ло­ви­ну — иг­ра­ми и упраж­не­ни­я­ми на им­про­ви­за­цию дли­ной от трех до пяти ми­нут.

Вы­яс­ни­лось, что на за­ня­ти­ях, ко­то­рые на­чи­на­лись с им­про­ви­за­ций, сту­ден­ты про­яв­ля­ли боль­шую ак­тив­ность. На се­ми­на­рах, на­чи­нав­ших­ся с об­суж­де­ний, толь­ко 50% сту­ден­тов при­ни­ма­ли уча­стие. На за­ня­ти­ях же, от­кры­вав­ших­ся им­про­ви­за­ци­ей, в об­щих об­суж­де­ни­ях хотя бы по разу участ­во­вал каж­дый сту­дент.

Уча­щи­е­ся так­же за­пол­ни­ли опрос­ни­ки — вы­яс­ни­лось, что боль­ше по­ло­ви­ны из них счи­та­ют, что игра по­мог­ла им сфо­ку­си­ро­вать­ся и стать бди­тель­нее.

Ко­гда из-за пан­де­мии сту­ден­там Ла­вик при­шлось пе­рей­ти на уда­лен­ное обу­че­ние, им­про­ви­за­ция не утра­ти­ла ак­ту­аль­но­сти. «Уди­ви­тель­но, как мно­го лю­дей стре­мит­ся к [этим ак­тив­но­стям] он­лайн, — го­во­рит Ла­вик. — Сей­час, ко­гда все пе­ре­жи­ва­ют та­кой стресс, они по­мо­га­ют раз­ря­дить об­ста­нов­ку».

Ис­сле­до­ва­ние Ла­вик не пер­вое под­твер­жде­ние поль­зы им­про­ви­за­ции в об­ра­зо­ва­нии. Один преды­ду­щий экс­пе­ри­мент по­ка­зал, на­при­мер, что спон­тан­ные ак­тив­но­сти по­мо­га­ют сту­ден­там сни­зить стресс пе­ред пуб­лич­ным вы­ступ­ле­ни­ем. Дру­гие ис­сле­до­ва­ния по­ка­зы­ва­ют, что им­про­ви­за­ция сни­жа­ет тре­вож­ность.

Спон­тан­ность в об­ра­зо­ва­нии — это не про­сто игры, поз­во­ля­ю­щие по­ду­ра­чить­ся. Им­про­ви­за­ция мо­жет по­мочь сту­ден­там-ин­тро­вер­там вы­ска­зы­вать свое мне­ние, а уча­щим­ся, ис­пы­ты­ва­ю­щим тре­вож­ность, из­бав­лять­ся от стрес­са.

---

Все са­мое важ­ное и ин­те­рес­ное со­би­ра­ем в на­шем Face­book