«60-летняя карьера: 40 продуктивных лет и 20 лет безработицы». Почему нам нужно учиться всю жизнь и как это уже устроено в мире

Если мы до­жи­вем до 100 лет, то ста­нет ли доль­ше наша ка­рье­ра? Бу­дут ли ра­бо­чие ме­ста для всех же­ла­ю­щих? А мо­жет, к тому вре­ме­ни нас как спе­ци­а­ли­стов уже за­ме­нят ро­бо­ты? Как дол­го­ле­тие из­ме­нит нашу жизнь в це­лом? Тех­но­ло­ги­че­ский про­гресс не со­про­вож­дал­ся необ­хо­ди­мы­ми ин­но­ва­ци­я­ми в на­ших со­ци­аль­ных струк­ту­рах. В эпо­ху бес­пре­це­дент­ных пе­ре­мен мы еще не от­кры­ли для себя но­вые спо­со­бы жить. Эн­д­рю Скотт и Лин­да Грат­тон, опи­ра­ясь на ис­сле­до­ва­ния в об­ла­сти эко­но­ми­ки и пси­хо­ло­гии, пред­ла­га­ют соб­ствен­ное ви­де­ние ин­стру­мен­тов, ко­то­рые по­мо­гут в со­зда­нии но­во­го со­ци­аль­но­го укла­да, и опи­сы­ва­ют дей­ствия и шаги, ко­то­рые каж­дый из нас дол­жен пред­при­нять, что­бы при­спо­со­бить­ся к дол­гой жиз­ни, пол­ной неожи­дан­ных нов­шеств и от­кры­тий. «Цех» пуб­ли­ку­ет от­ры­вок их кни­ги «Но­вое дол­го­ле­тие: на чем бу­дет стро­ить­ся бла­го­по­лу­чие лю­дей в ме­ня­ю­щем­ся мире», ко­то­рая вы­шла в из­да­тель­стве «Аль­пи­на Па­б­ли­шер»

Воз­мож­ность по­лу­чать об­ра­зо­ва­ние на про­тя­же­нии всей жиз­ни долж­на быть до­ступ­на каж­до­му — в том чис­ле и без­ра­бот­ным, а так­же лю­дям, за­ня­тым на ра­бо­чих ме­стах с недо­ста­точ­ной кор­по­ра­тив­ной под­держ­кой или с недо­ста­точ­ным до­хо­дом, что­бы са­мим фи­нан­си­ро­вать свое обу­че­ние.

От­ча­сти этот ар­гу­мент ба­зи­ру­ет­ся на об­щем под­хо­де к со­ци­аль­ной спра­вед­ли­во­сти — в раз­ви­ва­ю­щем­ся мире каж­дый дол­жен иметь пра­во на про­цве­та­ние. Бо­лее того, мас­со­вое до­ступ­ное об­ра­зо­ва­ние для взрос­лых име­ет клю­че­вое зна­че­ние для обес­пе­че­ния об­ще­ствен­ных эко­но­ми­че­ских вы­год и де­ла­ет воз­мож­ным при­рост про­из­во­ди­тель­но­сти бла­го­да­ря но­вым тех­но­ло­ги­ям и воз­рос­шей про­дол­жи­тель­ной жиз­ни.

Со­зда­ние ин­клю­зив­ной си­сте­мы обу­че­ния долж­но за­ни­мать важ­ное ме­сто в пра­ви­тель­ствен­ной по­вест­ке дня, и без это­го об­ра­зо­ва­ние для взрос­лых, ве­ро­ят­но, так и оста­нет­ся до­ступ­ным толь­ко для бо­га­тых. Уже сей­час та­кой воз­мож­но­стью чаще все­го поль­зу­ют­ся люди, и без того име­ю­щие хо­ро­шее об­ра­зо­ва­ние. Эта дис­про­пор­ция воз­мож­но­стей уси­ли­ва­ет зна­че­ние ра­бо­ты пра­ви­тель­ства над рас­ши­ре­ни­ем до­ступ­но­сти непре­рыв­но­го обу­че­ния, осо­бен­но для тех, у кого недо­ста­точ­но ис­ход­ных зна­ний и на­вы­ков, и кто, со­от­вет­ствен­но, бо­лее уяз­вим к дис­кри­ми­ни­ру­ю­ще­му воз­дей­ствию раз­ви­тия тех­но­ло­гий. Неко­то­рые пра­ви­тель­ства уже пред­при­ни­ма­ют опре­де­лен­ные шаги в этом на­прав­ле­нии.

Так, в Син­га­пу­ре с ян­ва­ря 2016 года каж­до­му граж­да­ни­ну стар­ше 25 лет пред­ла­га­ют прой­ти кур­сы по­вы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции и пе­ре­под­го­тов­ки с фи­нан­со­вой под­держ­кой в виде еди­но­ра­зо­во­го кре­ди­та «Skills­Fu­ture» в раз­ме­ре 500 син­га­пур­ских дол­ла­ров (345 дол­ла­ров США) с воз­мож­но­стью пе­ри­о­ди­че­ских даль­ней­ших по­пол­не­ний.

Граж­дане мо­гут по­тра­тить этот кре­дит на ши­ро­кий спектр учеб­ных кур­сов, предо­став­ля­е­мых 500 про­вай­де­ра­ми, утвер­жден­ны­ми пра­ви­тель­ством, вклю­чая уни­вер­си­те­ты и мас­со­вые от­кры­тые он­лайн- кур­сы. В 2016 году бюд­жет про­грам­мы со­став­лял $600 мил­ли­о­нов на этот и каж­дый по­сле­ду­ю­щий год, а в 2019 году пла­ни­ру­ет­ся рас­ши­рить его до $1 мил­ли­ар­да, вы­пла­чи­ва­е­мо­го еже­год­но.

Дру­гая воз­мож­ность за­клю­ча­ет­ся в том, что го­су­дар­ство предо­став­ля­ет в те­че­ние всей жиз­ни опла­чи­ва­е­мый пе­ри­од в 12 ме­ся­цев, при усло­вии, что это вре­мя бу­дет по­тра­че­но на ту или иную фор­му ак­кре­ди­то­ван­но­го обу­че­ния в сфе­ре за­ня­то­сти. Имен­но та­кая схе­ма мог­ла бы под­дер­жать Эс­тель фи­нан­со­во, пока она учит­ся на кур­сах кос­ме­то­ло­гии, ко­то­рые ей так необ­хо­ди­мы. Пра­ви­тель­ства мо­гут так­же тре­бо­вать от кор­по­ра­ций и фирм предо­став­лять со­труд­ни­кам по­сле опре­де­лен­но­го пе­ри­о­да ра­бо­ты за­кон­ное пра­во на от­пуск в те­че­ние фик­си­ро­ван­но­го пе­ри­о­да обу­че­ния с со­хра­не­ни­ем ра­бо­че­го ме­ста (предо­ста­вить лю­дям те же воз­мож­но­сти, ка­кие сей­час дает им де­крет­ный от­пуск). Неко­то­рые стра­ны, вклю­чая Со­еди­нен­ные Шта­ты и Син­га­пур, уже пред­ла­га­ют на­ло­го­вые скид­ки на про­дол­жен­ное обу­че­ние. Но нет ни­ка­ких со­мне­ний в том, что мас­шта­бы при­ме­не­ния и раз­ме­ры по­доб­ных ски­док в даль­ней­шем нуж­но бу­дет уве­ли­чить.

Еще одно по­пу­ляр­ное пред­ло­же­ние — по­ощ­рять со­зда­ние «ин­ди­ви­ду­а­ли­зи­ро­ван­ных учеб­ных бан­ков­ских сче­тов», ко­то­рые поз­во­ля­ли бы в опре­де­лен­ном раз­ме­ре тре­бо­вать осво­бож­де­ния от на­ло­гов на день­ги, за­чис­лен­ные на счет бу­ду­щих об­ра­зо­ва­тель­ных пе­ри­о­дов, ана­ло­гич­но на­ло­го­вым льго­там, уже су­ще­ству­ю­щим для пен­сий. Пра­ви­тель­ства мо­гут обя­зать фир­мы вно­сить сред­ства в учеб­ный счет со­труд­ни­ка при при­е­ме на ра­бо­ту или пред­ла­гать до­пол­ни­тель­ные на­ло­го­вые льго­ты для ре­зерв­ных пла­те­жей, ко­то­рые за­чис­ля­ют­ся на та­кой счет.

Неко­то­рые про­вай­де­ры об­ра­зо­ва­тель­ных услуг уже сей­час за­клю­ча­ют с уча­щи­ми­ся со­гла­ше­ния о рас­пре­де­ле­нии до­хо­дов. Они ра­бо­та­ют по иной схе­ме, неже­ли стан­дарт­ный сту­ден­че­ский заем, и боль­ше по­хо­жи на сов­мест­ное вло­же­ние средств с уча­сти­ем сту­ден­тов. В со­от­вет­ствии с эти­ми схе­ма­ми пла­та за курс фи­нан­си­ру­ет­ся, но вы­пла­ты не про­из­во­дят­ся до тех пор, пока за­ра­бот­ная пла­та сту­ден­та не пре­вы­сит опре­де­лен­ный уро­вень. Толь­ко с это­го мо­мен­та на­чи­на­ет взи­мать­ся фик­си­ро­ван­ный про­цент за ука­зан­ный пе­ри­од вре­ме­ни обу­че­ния. Учи­ты­вая рас­ту­щую важ­ность об­ра­зо­ва­ния в мно­го­сту­пен­ча­той жиз­ни, сле­ду­ет ожи­дать, что со­ци­аль­ная изоб­ре­та­тель­ность бу­дет все силь­нее во­вле­кать­ся в этот ре­ор­га­ни­за­ци­он­ный про­цесс, что­бы сти­му­ли­ро­вать ком­па­нии и пра­ви­тель­ства со­зда­вать ин­но­ва­ци­он­ные про­дук­ты для фи­нан­со­вой под­держ­ки непре­рыв­но­го обу­че­ния.

Од­на­ко само по себе предо­став­ле­ние средств для фи­нан­си­ро­ва­ния об­ра­зо­ва­тель­ных кур­сов еще не сде­ла­ет их ин­клю­зив­ны­ми, если сто­и­мость обу­че­ния оста­нет­ся непо­мер­но вы­со­ка. Уча­стие в ини­ци­а­ти­ве «Stan­ford Dis­tin­guished Ca­reers», о ко­то­рой мы уже пи­са­ли выше, сто­и­ло око­ло $70 000 толь­ко на обу­че­ние, что явно пре­вы­ша­ет воз­мож­но­сти по­дав­ля­ю­ще­го боль­шин­ства лю­дей. Мо­жет ли быть раз­ра­бо­та­но что-то по­доб­ное, но ме­нее до­ро­гое? Мы на­де­ем­ся, что так и про­изой­дет.

Со­ци­аль­ная изоб­ре­та­тель­ность долж­на быть на­прав­ле­на в первую оче­редь на раз­ра­бот­ку круп­но­мас­штаб­ных, но недо­ро­гих учеб­ных про­грамм, ко­то­рые ока­жут лю­дям по­мощь в клю­че­вые мо­мен­ты их жиз­ни и поз­во­лят им пе­ре­смот­реть жиз­нен­ные пла­ны и цели.

В этом на­прав­ле­нии уже су­ще­ству­ют ост­ро­ум­ные экс­пе­ри­мен­ты. Один из по­ло­жи­тель­ных при­ме­ров ре­а­ли­зу­ет­ся в Ве­ли­ко­бри­та­нии, где в 2017 году под эги­дой и при фи­нан­со­вой под­держ­ке пра­ви­тель­ства в рам­ках про­ек­та о го­су­дар­ствен­ном пен­си­он­ном воз­расте «Crid­land Re­view of the State Pen­sion Age» было ре­ко­мен­до­ва­но соз­дать про­грам­му «тех­осмот­ра» для лю­дей сред­не­го воз­рас­та, ко­то­рая бы рас­смат­ри­ва­ла об­раз жиз­ни че­ло­ве­ка, его на­вы­ки, фи­нан­сы, здо­ро­вье и со­ци­аль­ные свя­зи, а за­тем оце­ни­ва­ла его бу­ду­щие пути и цели.

Ряд ор­га­ни­за­ций экс­пе­ри­мен­ти­ру­ют с ре­зуль­та­та­ми этой ини­ци­а­ти­вы. Стра­хо­вые ком­па­нии Aviva и Le­gal & Gen­eral, Пра­ви­тель­ствен­ное агент­ство по пен­си­он­но­му кон­суль­ти­ро­ва­нию и кон­сал­тин­го­вая ком­па­ния по че­ло­ве­че­ско­му ка­пи­та­лу Mer­cer ра­бо­та­ют над пи­лот­ны­ми схе­ма­ми, поз­во­ля­ю­щи­ми управ­лять даль­ней­ши­ми из­ме­не­ни­я­ми. Го­род­ской уни­вер­си­тет Дуб­ли­на (Dublin City Uni­ver­sity), ина­че на­зы­ва­ю­щий себя «Уни­вер­си­те­том по под­держ­ке лю­дей стар­ше­го воз­рас­та» (Age- Friendly Uni­ver­sity, AFU), сей­час при­сту­пил к ре­а­ли­за­ции «Про­грам­мы со­зна­тель­но­го управ­ле­ния пе­ре­ход­ны­ми си­ту­а­ци­я­ми», на­прав­лен­ной на предо­став­ле­ние «ин­стру­мен­тов, ре­сур­сов, об­ра­зо­ва­ния и вре­ме­ни для раз­мыш­ле­ний, необ­хо­ди­мых для пла­ни­ро­ва­ния сле­ду­ю­ще­го эта­па жиз­ни», ко­то­рая яв­ля­ет­ся ча­стью гло­баль­ной де­я­тель­но­сти AFU.

И все-таки, невзи­рая на рас­ту­щее по­ни­ма­ние важ­но­сти обу­че­ния на про­тя­же­нии всей жиз­ни, во мно­гих стра­нах сек­тор «взрос­ло­го об­ра­зо­ва­ния» все еще ис­пы­ты­ва­ет се­рьез­ные труд­но­сти, осо­бен­но в сфе­ре непол­но­го обу­че­ния без по­лу­че­ния сте­пе­ни. Так, в пе­ри­од с 2004 по 2016 год про­грам­мы ба­ка­лаври­а­та в уни­вер­си­те­тах Ве­ли­ко­бри­та­нии зна­чи­тель­но рас­ши­ри­лись, но ко­ли­че­ство взрос­лых уча­щих­ся со­кра­ти­лось по­чти вдвое. Ве­чер­нее и за­оч­ное обу­че­ние по­стра­да­ло осо­бен­но силь­но. Сле­до­ва­тель­но, в центр вни­ма­ния пра­ви­тель­ства необ­хо­ди­мо по­ста­вить тре­бо­ва­ние по из­ме­не­нию этой тен­ден­ции. Как от­ме­ча­ет­ся в от­че­те McKin­sey Global In­sti­tute за 2017 год: «для это­го мо­жет по­тре­бо­вать­ся ини­ци­а­ти­ва, вклю­ча­ю­щая устой­чи­вые ин­ве­сти­ции, но­вые мо­де­ли обу­че­ния, про­грам­мы, об­лег­ча­ю­щие пе­ре­ход ра­бот­ни­ков на но­вые ра­бо­чие ме­ста, под­держ­ку до­хо­дов и со­труд­ни­че­ство меж­ду го­су­дар­ствен­ным и част­ным сек­то­ра­ми».

Все са­мое важ­ное и ин­те­рес­ное со­би­ра­ем в на­шем Telegram