1. Практика

«Иногда хочется послать всех affanculo». Что бесит преподавателя итальянского в работе с взрослыми

6 вещей, которые вы еще можете исправить

Илья Хорь­ков окон­чил Мос­ков­ский го­су­дар­ствен­ный линг­ви­сти­че­ский уни­вер­си­тет и уже на про­тя­же­нии семи лет в раз­ных фор­ма­тах пре­по­да­ет ита­льян­ский язык взрос­лым. Мы по­про­си­ли его рас­ска­зать о са­мых тя­же­лых мо­мен­тах в ра­бо­те с уче­ни­ка­ми. Пло­хая но­вость — вы мо­же­те узнать в этих ис­то­ри­ях себя. Хо­ро­шая — еще не позд­но ис­пра­вить­ся и не по­вто­рять этих оши­бок.







Ра­бо­тать с взрос­лы­ми класс­но — я не толь­ко обу­чаю, но и по­сто­ян­но обу­ча­юсь сам: у каж­до­го сту­ден­та свой уни­каль­ный опыт и взгляд на вещи. Од­на­ко бы­ва­ют мо­мен­ты, ко­гда хо­чет­ся по­слать всё и всех af­fan­culo, то есть, в очень ин­те­рес­ное пу­те­ше­ствие — ведь неко­то­рые сту­ден­ты толь­ко и де­ла­ют, что но­ро­вят в него от­пра­вить­ся. Я со­ста­вил спи­сок из 6 ве­щей, ко­то­рые меня боль­ше все­го раз­дра­жа­ют в ра­бо­те с взрос­лы­ми.

1. «День­ги за­пла­че­ны — ски­лы сра­зу схва­че­ны»

Так рас­суж­да­ет доб­рая по­ло­ви­на тех, кто ко­гда-либо по­ку­пал ка­кой-ни­будь або­не­мент. «Вот, смот­ри­те, я хожу в спорт­зал — у меня есть кар­точ­ка!» или «Я хожу учить язык — я опла­тил це­лый курс! Кру­то, да?» — с гор­до­стью рас­ска­зы­ва­ют сво­им дру­зьям та­кие люди. И неваж­но, что в зале или на уро­ке они были лишь од­на­жды — при­хо­ди­ли как раз, что­бы ку­пить эту са­мую кар­точ­ку. На кур­сах, где я ра­бо­таю, очень ча­сто бы­ва­ет имен­но так: сту­дент по­яв­ля­ет­ся на пер­вом за­ня­тии, а за­тем ис­че­за­ет, и вновь мы ви­дим­ся — при крайне удач­ном сте­че­нии об­сто­я­тельств — пару раз в се­ре­дине се­мест­ра или на по­след­нем уро­ке. Если во­об­ще ви­дим­ся. Очень бе­сит, ко­гда эти люди еще и воз­му­ща­ют­ся, что за­го­во­рить у них так и не по­лу­чи­лось.

2. «Кош­ка умер­ла, ре­бе­нок за­бо­лел, на ра­бо­те про­бле­мы, ма­ши­ну эва­ку­и­ро­ва­ли»

Спи­сок про­блем, ко­то­рые при­хо­дит­ся ре­шать сред­не­ста­ти­сти­че­ско­му взрос­ло­му, бес­ко­не­чен. Но зна­е­те, пре­по­да­ва­те­лю от это­го не лег­че: за­ча­стую мы бук­валь­но втис­ки­ва­ем ваше за­ня­тие в до­воль­но плот­ный гра­фик — и все ради чего? Что­бы опять что-то со­рва­лось, и за­ня­тие про­па­ло. Если вы не уве­ре­ны, что спра­ви­тесь с до­пол­ни­тель­ной на­груз­кой — луч­ше во­об­ще не бе­ри­тесь за но­вое, пока не раз­гре­бе­те ста­рое. Или чест­но при­знай­тесь, что у вас сей­час нет де­нег или же­ла­ния учить­ся.

3. «Я не люб­лю де­лать до­маш­ние за­да­ния»

Мало кто лю­бит. Но надо. Нет, ко­неч­но, если вы спо­соб­ны за­по­ми­нать всю но­вую ин­фор­ма­цию на лету, я могу толь­ко вос­хи­тить­ся — вы, оче­вид­но, ге­ний. Или ро­бот. Но как по­ка­зы­ва­ет прак­ти­ка, без ре­гу­ляр­но­го по­вто­ре­ния обыч­ные люди всё мгно­вен­но за­бы­ва­ют — за­ча­стую уже че­рез пару се­кунд. Без до­маш­не­го за­да­ния в це­лом мож­но обой­тись, если учить­ся еже­днев­но, да еще и в стране, где на этом язы­ке го­во­рят, ведь там есть воз­мож­ность сра­зу же пу­стить в дело све­же­вы­учен­ный ма­те­ри­ал. Од­на­ко, если ваш един­ствен­ный ва­ри­ант по­прак­ти­ко­вать­ся — это уро­ки два­жды в неде­лю на ро­дине, то без до­маш­ки, увы, не обой­тись (и горе тем ге­ни­ям мар­ке­тин­га, кто обе­ща­ет изу­че­ние язы­ка в сти­ле лег­ко­го ве­чер­не­го про­ме­на­да без ка­ко­го-либо на­пря­же­ния — так не бы­ва­ет). Помни­те, что до­маш­ние за­да­ния — это воз­мож­ность не за­быть прой­ден­ное и вы­учить но­вое, а не по­пыт­ка пре­по­да­ва­те­ля сло­вить лул­зов с бед­ня­ги сту­ден­та.

4. «Этот ваш ита­льян­ский — сплош­ное му­че­ние. Ко­гда мы сюда шли, нам го­во­ри­ли, что это очень лег­кий язык»

Умо­ляю, не слу­шай­те «ува­жа­е­мых экс­пер­тов»: при­я­те­лей/​​кол­лег/​​тетю Зину с вось­мо­го эта­жа (нуж­ное под­черк­нуть, а еще луч­ше — вы­черк­нуть из сво­ей жиз­ни). У каж­до­го свои спо­соб­но­сти, ритм и ско­рость. То, что кому-то было лег­ко, со­всем не озна­ча­ет, что так же даст­ся и вам. И са­мое глав­ное: все, что вы де­ла­е­те, долж­но вам бес­ко­неч­но нра­вить­ся. Жа­ло­бы по­доб­но­го рода неве­ро­ят­но бе­сят и де­мо­ти­ви­ру­ют — во-пер­вых, вас са­мих, а во-вто­рых, лю­дей ря­дом с вами: пре­по­да­ва­те­ля и, если вы не учи­тесь ин­ди­ви­ду­аль­но, кол­лег по обу­че­нию. Изу­че­ние ино­стран­но­го язы­ка — про­цесс дол­гий и ме­ста­ми нуд­ный, но, ка­жет­ся, в лю­бом деле так? По­лю­би­те ваше но­вое за­ня­тие — или бе­ги­те прочь без огляд­ки.

5. «Я луч­ше знаю, что мне нуж­но. И эти ваши ду­рац­кие за­да­ния я де­лать не буду»

Од­на­жды у меня была сту­дент­ка, ко­то­рая на­от­рез от­ка­за­лась учить ита­льян­ские чис­ли­тель­ные — мол, меня и по-ан­глий­ски пой­мут. Была и дру­гая, ко­то­рая об­ви­ни­ла меня в том, что за­став­лять ее пи­сать со­чи­не­ния — это верх наг­ло­сти с моей сто­ро­ны.

Это аб­со­лют­но нор­маль­но, что ка­кие-то виды ак­тив­но­стей вам бу­дут нра­вить­ся или нуж­ны в жиз­ни боль­ше, а ка­кие-то мень­ше. Но не сто­ит пол­но­стью от­ка­зы­вать­ся от изу­че­ния того или ино­го ас­пек­та язы­ка. Пред­ставь­те себе тен­ни­си­ста, ко­то­рый от­то­чил до иде­а­ла свои бо­ко­вые уда­ры, но не стал учить­ся по­да­вать: смо­жет ли он сде­лать ка­рье­ру на кор­те? По­это­му если вы ду­ма­е­те, что пре­по­да­ва­тель тра­тит ваше вре­мя на ненуж­ные лич­но вам за­да­ния, об­су­ди­те это с ним и вы­яс­ни­те, для чего это де­ла­ет­ся: за­ча­стую поль­за мо­жет быть неоче­вид­на.

6. «Мы ни­че­го не уме­ем, мы та­кие ту­пы­ы­ые»

Мой лю­би­мый пункт. К со­жа­ле­нию, что-то по­доб­ное при­хо­дит­ся слы­шать очень ча­сто. И ка­жет­ся, люди этим даже гор­дят­ся. По­каз­ное са­мо­би­че­ва­ние — не луч­ший спо­соб впу­стить зна­ния в мозг, но зато это от­лич­ное оправ­да­ние сво­им ма­лень­ким греш­кам — на­при­мер, лени.

Как бы то ни было, учи­те язы­ки и не бро­сай­те на пол­пу­ти: в на­ча­ле бу­дет слож­но, но при­дет день, ко­гда вы, за­го­во­рив на чу­жом язы­ке, взгля­не­те на мир со­вер­шен­но по-дру­го­му и ис­пы­та­е­те это сла­дост­ное чув­ство пре­вос­ход­ства над окру­жа­ю­щи­ми — за­ви­ду­ю­щи­ми и без­мер­но вос­тор­га­ю­щи­ми­ся ва­ши­ми спо­соб­но­стя­ми.