1. Поток

Пол не влияет на математические способности, а вот общество, похоже — да, доказали ученые

Аме­ри­кан­ские уче­ные вы­яс­ни­ли, что ма­те­ма­ти­че­ские спо­соб­но­сти не за­ви­сят от пола. Для это­го они ис­сле­до­ва­ли око­ло сот­ни де­тей и срав­ни­ли, как их мозг справ­ля­ет­ся об­ра­бот­кой ма­те­ма­тич­се­кой ин­фор­ма­ции с по­мо­щью фМРТ и пись­мен­ных те­стов. Ре­зуль­та­ты опуб­ли­ко­ва­ли в жур­на­ле Sci­ence of Learn­ing.







Ис­сле­до­ва­те­ли Уни­вер­си­те­та Кар­не­ги-Мел­ло­на ре­ши­ли вы­яс­нить, по­че­му жен­щин в тех­ни­че­ских на­у­ках до сих пор мень­ше, чем муж­чин. Для это­го ко­ман­да под ру­ко­вод­ством ней­ро­био­ло­га Джес­си­ки Кант­лон про­ве­ла несколь­ко экс­пе­ри­мен­тов, что­бы ви­зу­а­ли­зи­ро­вать ма­те­ма­ти­че­скую ра­бо­ту моз­га. Вы­яс­ни­лось, что об­ра­бот­ка чи­сел в об­ла­сти внут­ри­те­мен­ной бо­роз­ды, ко­то­рая от­ве­ча­ет за ко­ли­че­ствен­ные оцен­ки, и дру­гих участ­ков моз­га не раз­ли­чи­ма у маль­чи­ков и де­во­чек.

На­у­ка опро­вер­га­ет рас­хо­жее мне­ние о том, что маль­чи­ки бо­лее склон­ны к тех­ни­че­ским на­у­кам. Ре­зуль­та­ты фМРТ по­ка­за­ли, что дети оди­на­ко­во во­вле­ка­лись в ре­ше­ние за­дач неза­ви­си­мо от пола. Пись­мен­ные ма­те­ма­ти­че­ские те­сты, ко­то­рые про­шли ис­пы­ту­е­мые, та­к­же не вы­яви­ли раз­ни­цы меж­ду маль­чи­ка­ми и де­воч­ка­ми.

Миша Надь / Цех

По мне­нию Кант­лон об­ще­ство мо­жет неосо­знан­но от­тал­ки­вать де­ву­шек от за­ня­тий тех­ни­че­ски­ми на­у­ка­ми. В преды­ду­щих ис­сле­до­ва­ни­ях вы­яс­ни­лось, что маль­чи­кам чаще пред­ла­га­ют игры, раз­ви­ва­ю­щие про­стран­ствен­ное по­зна­ние, мно­гие учи­те­ля пред­по­чи­та­ют чаще за­ни­мать­ся с уче­ни­ка­ми муж­ско­го пола, к тому же дети улав­ли­ва­ют ро­ди­тель­ские ожи­да­ния от­но­си­тель­но их спо­соб­но­стей.

При этом су­ще­ству­ет па­ра­докс: жен­щи­ны из бо­лее бо­га­тых стран с боль­шим ген­дер­ным ра­вен­ством реже по­лу­ча­ют уче­ные сте­пе­ни в об­ла­сти ма­те­ма­ти­ки или ком­пью­тер­ных наук по срав­не­нию с ме­нее про­дви­ну­ты­ми в этом во­про­се го­су­дар­ства­ми. Пси­хо­лог Дэ­вид Гири из Уни­вер­си­те­та Мис­су­ри счи­та­ет, что это мо­жет быть свя­за­но с тем, что жен­щи­ны, на­при­мер, в США на­хо­дят­ся под мень­шим дав­ле­ни­ем, ко­гда вы­би­ра­ют сфе­ру де­я­тель­но­сти и мо­гут боль­ше ори­ен­ти­ро­вать­ся на ин­те­ре­сы, а не на уро­вень опла­ты.

Пока вы­яв­ле­на раз­ни­ца меж­ду маль­чи­ка­ми и де­воч­ка­ми толь­ко в том, как они справ­ля­ют­ся с чте­ни­ем и пись­мом. Ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния по­ка­за­ли, что маль­чи­ки в сред­нем на две тре­ти учеб­но­го года от­ста­ют в этих на­вы­ках от де­во­чек. Воз­мож­но, имен­но это тол­ка­ет маль­чи­ков на вы­бор тех­ни­че­ских пред­ме­тов. Эта за­ви­си­мость про­яв­ля­ет­ся силь­нее сре­ди уче­ни­ков из бо­лее бо­га­тых рай­о­нов.

Эти дан­ные на­ря­ду с дру­ги­ми до­ка­зы­ва­ют: если вы хо­ти­те за­ни­мать­ся точ­ны­ми на­у­ка­ми, ваш мозг вас не под­ве­дет, не важ­но, муж­ской он или жен­ский. А вот с со­ци­аль­ны­ми уста­нов­ка­ми мо­гут быть слож­но­сти.