К научным исследованиям иногда привлекают самых обычных граждан. Для кого-то это становится способом заработать, для кого-то — приобщиться к миру ученых. Называется это явление «гражданская наука» — публикуем статью о том, как она устроена, из сборника «Научное волонтерство. Делаем науку вместе», который вышел в издательстве «Альпина нон-фикшн».
Определяя понятия
В одном из своих эссе канадский историк и социолог науки Ив Жангра размышляет о неудобном термине «гражданская наука», который является калькой с английского и используется для обозначения случаев привлечения обычных граждан без особой научной подготовки к решению исследовательских задач. Он отмечает, что эта практика, набравшая популярность в последние 20 лет, также известна как «партисипаторная наука» (participatory science). Тем не менее предлагаемый термин остается проблемным: он предполагает нечто большее, чем простое участие любителей в исследовательском проекте.
Начиная с XVII века целью науки (без оговорок) является объяснение явлений естественными причинами, что исключает причины сверхъестественные, но включает социальные, поскольку люди являются частью природы. Так что, прежде чем «служить гражданам» — как будто эта категория однородна и в любом обществе не существует групп с различными интересами, — наука становится на службу пониманию мира и истины, независимо от того, нравятся ли ее результаты определенным «гражданам» или нет.
В русскоязычной среде понятие citizen science до последнего времени было малоизвестно. Сам термин вошел в обиход примерно в середине 1990-х годов (первым его определение дал британский социолог Алан Ирвин3) и закрепился в качестве прямого перевода с английского — «наука граждан», «наука горожан». Однако ни слово «гражданин», ни слово «горожанин» в русском языке не передает того смыслового акцента, который есть в английском у слова citizen. Здесь важен не столько статус резидента города или страны, формальная принадлежность к местному сообществу, сколько готовность к участию в решении вопросов локального или более общего уровня, несмотря на возможное отсутствие соответствующего профессионального статуса. Иными словами, применительно к идее citizen science речь идет о добровольном участии людей, не имеющих профильного научного образования и (или) не занятых в сфере исследований и разработок, в производстве научного знания. Наконец, сложность вызывает закрепившееся в российском профессиональном и общественном дискурсе противопоставление науки гражданского (civil purpose) и военного (military purpose) назначения. В связи с этим альтернативным и в некотором смысле более удачным вариантом перевода английского термина citizen science представляется понятие «научное волонтерство», которое подчеркивает инициативный и открытый характер соответствующих проектов, реализуемых силами добровольцев.
Относительно недавно исследователи изучили более 30 определений, характеризующих феномен гражданской науки, и выделили в них три ключевых измерения — инструментальное, дескриптивное и нормативное. Первое измерение и группа определений подчеркивают разнообразие исследовательских практик и партисипативных действий (возможностей участия). Второе фокусирует внимание на роли сотрудничества профессиональных исследователей и обывателей — эта позиция хорошо отражена в определении Оксфордского словаря. Наконец, нормативная составляющая не просто фиксирует наличие у участников различных ожиданий, но и отмечает необходимость согласования их действий. В зависимости от контекста использования определения на первый план выходят те или иные аспекты деятельности, связанной с вовлечением обывателей в производство научного знания. Участие граждан в научной деятельности может принимать различные формы, начиная с помощи в сборе информации для комплексных проектов, инициированных учеными, и заканчивая более широким участием, предполагающим анализ и интерпретацию данных или даже полноценное соавторство на всех этапах исследования. При этом в большинстве случаев такая деятельность носит волонтерский (добровольный и неоплачиваемый) характер, поэтому концепт гражданской науки также соотносят с научным волонтерством. Однако данная трактовка предполагает более узкую интерпретацию и выступает скорее частным случаем вовлечения общества в производство научного знания. Важнейшим для дальнейшей дискуссии является факт участия представителей широкой общественности в научно-исследовательских проектах, направленных на познание и поиск решений проблем реального мира.
Итак, гражданская наука, или научное волонтерство, — концепция и форма сотрудничества при проведении научного исследования, как правило осуществляемого под руководством ученых, которая предполагает вовлечение в производство нового знания представителей широкой общественности (граждан), вне зависимости от наличия у них научного образования или опыта соответствующей профессиональной деятельности.
Как форма сотрудничества гражданская наука предполагает обязательное наличие двух сторон:
- профессиональной (ученого или группы ученых), которая определяет цели и методологические рамки проведения научного исследования (проекта), гарантируя соблюдение исследовательского протокола;
- непрофессиональной (любители, не ученые, представители широких слоев населения), которая вносит свой посильный вклад в реализацию проекта, обязуясь при необходимости соблюдать требования исследовательского протокола.
Исследовательский проект может быть и общественной инициативой, полностью выполняться силами непрофессионалов, однако обрести научный статус он может только с вовлечением профессиональных ученых, например, в виде публикации в научном журнале, где в качестве соавторов или участников указаны добровольцы, принимавшие участие в работе.
Как концепт научное волонтерство описывает все множество ситуаций, когда граждане вносят интеллектуальный, инструментальный или ресурсный вклад в развитие исследований. Такая активность предполагает сознательное и добровольное согласие на участие в производстве научного знания с соблюдением необходимых требований, задаваемых профессиональными исследователями. Интеллектуальный вклад предполагает, что человек может не только выступать в качестве испытуемого или «рабочих рук» при сборе данных, но и сам заниматься научной работой, понимая цели исследования, выдвигая и проверяя гипотезы, анализируя данные, делая выводы с соблюдением методологических требований к выполняемой работе и осознавая суть своего вклада. Инструментальный вклад определяется личным или техническим содействием, например за счет предоставления вычислительных мощностей, в сборе, обработке и интерпретации данных, получаемых в ходе исследования. Наконец, ресурсный вклад предполагает, что человек может потратить имеющиеся в его/ее распоряжении материальные, денежные, временные, физические или иные ресурсы, необходимые для реализации научного проекта или своего участия в нем. На практике все три элемента, как правило, оказываются неразрывно связаны.
Формы гражданской науки
Андреа Уиггинс и Кевин Кроустон предложили типологию, которая описывает разные формы участия любителей в науке, исходя из типа совершаемого действия.
- Действие (Action) — когда наука используется для решения важной с точки зрения общества задачи. Например, реализация проекта Flint water study updates, призванного решить проблемы, связанные с качеством питьевой воды в городе Флинт (штат Мичиган, США);
- Охрана (Conservation) — управление природными ресурсами. Например, проект «Усынови заказник», нацеленный на мониторинг состояния охраняемых природных территорий и оказание им практической экологической помощи;
- Изучение (Investigation) — сбор данных в природной окружающей среде. Например, старейший и продолжающийся проект Национального Одюбоновского общества по ежегодной переписи птиц (по- дробнее о нем — в главе 2);
- Виртуальное участие (Virtual) — онлайн-проекты. Примером могут служить множественные проекты распределенных вычислений (Folding@Home, Einstein@Home, российский SAT@Home, а также прекративший свою работу SETI@home), в кото- рых требующие сложных вычислений задачи ре- шаются с помощью компьютеров добровольцев;
- Образование (Education) — обучение науке в формальных и неформальных условиях. К примеру, археологические раскопки, участие в которых принимают школьники и студенты.
В России проект «Люди науки» в своей практической деятельности предлагал классифицировать проекты гражданской науки по типу деятельности волонтеров:
- Сбор данных — проекты, в которых волонтеры собирают информацию (обычно по подготовленным учеными инструкциям). Чаще всего это проекты по наблюдению окружающего мира;
- Анализ данных — проекты, в основе которых лежит полученный учеными большой массив данных, требующих неавтоматического анализа, для которого достаточно обычных когнитивных способностей человека. Такими данными могут быть снимки (например, космические — поверхности Земли или далекого космоса), рукописные тексты, другие типы изображений;
- Игры — проекты, в которых задачи анализа данных упакованы исследователями в геймифицированную форму;
- Обладание научной информацией — исследование, в которое волонтер вовлечен в качестве испытуемого (в медицине или социальных науках);
- Полевое волонтерство — работа волонтеров бок о бок с учеными в физическом пространстве: в экспедиции, заповеднике или заказнике;
- Непрямое вовлечение — проекты, в которые волонтер не вносит свои когнитивные ресурсы, его вклад иной — например, волонтер предоставляет свой компьютер для создания распределенных вычислительных мощностей или жертвует деньги.
Вне зависимости от предложенной типологии, каждая из которых может иметь свои основания, научное волонтерство решает схожий спектр задач, в конечном счете направленных на развитие новых форм сопроизводства знания.
Пограничные случаи
Иногда под большим «зонтиком» гражданской науки оказываются проекты, которые примыкают к этому понятию по одному или нескольким признакам, однако другие их отличительные черты делают спорным вопрос об их принадлежности к научному волонтерству в чистом виде. С другой стороны, их можно рассматривать как ближайшие направления роста — включение ученых в уже действующие проекты такого рода может принести большую взаимную пользу: ученые получат доступ к результатам таких проектов, а участники и инициаторы — дополнительную экспертизу, задачи более высокого уровня, мотивацию.
Природоохранные и экологические проекты
Некоторые проекты с широким участием добровольцев могут быть инициированы не научными, а экологическими организациями, общественными объединениями или ассоциациями, для которых проведение исследований и разработок не является профильным видом деятельности. В таких случаях цель проекта может формулироваться в терминах сохранения биоразнообразия, охраны окружающей среды и так далее. Примерами могут служить проекты по составлению карты лесных пожаров, карты вредных выбросов в атмосферу и другие. Следуя предложенному базовому определению, подобные проекты можно относить к гражданской науке только в тех случаях, когда в них в том или ином качестве присутствует ученый или академическая институция (научная организация или вуз). Например, профессиональный исследователь может выступать в качестве одного из идеологов, кураторов или организаторов проекта, а научная организация — пользователем собираемых данных.
Одним из примеров эколого-научных инициатив такого рода может служить проект «Экологический Патруль», инициатором и научным руководителем которого стал школьный учитель биологии и директор Гимназии Святителя Василия Великого Иван Смирнов. Проект стартовал в 2020 году и развивался при поддержке разных организаций-партнеров, прежде всего, как научно-образовательный и общественно-просветительский. За несколько лет он объединил более 14 000 участников по всей стране, среди которых заметную роль играют научные волонтеры — школьники средних и старших классов, члены детских общественных экологических групп на базе образовательных организаций, студенты, преподаватели и молодые ученые. Научная составляющая проекта предполагает сбор и передачу данных для контроля состояния окружающей среды и построения современных климатических моделей, реализацию школьных исследований, организацию конференций. Проект предлагает научным волонтерам использовать подготовленные материалы для освоения методики отбора проб, а также предоставляет возможность получить необходимое для проведения исследований оборудование на площадках региональных операторов. Собранные данные передаются научным организациям и службам природопользования для мониторинга изменений экологической обстановки городов. Развитие движения научного волонтерства в подобных направлениях могло бы поставить одной из своих задач налаживание коммуникации между увлеченными представителями общества и научным сообществом, а также поиск научных кураторов для масштабных проектов. Это принесло бы выгоду обеим сторонам: добровольцы получили бы дополнительный стимул для своей работы и повысили уровень своей научной грамотности, а ученые — доступ к мотивированным группам добровольцев.
Школьные проекты
В России уже существуют развитие формы гражданской науки внутри образовательных учреждений (руководители проектов, однако, не всегда используют этот термин). Научные проекты на базе детских технопарков и кванториумов предлагают ученикам подключиться к сбору данных о растениях и животных, работе в заповедниках, составлению тематических словарей и даже проведению собственных исследований. Отнесение таких проектов к примерам научного волонтерства представляет сложность в связи с неоднозначностью оценки их вклада в развитие науки. Чаще всего образовательный (дидактический) компонент здесь оказывается ведущим. Так, школьники пересобирают данные, которые на самом деле уже собраны учеными. Таким образом они обучаются основам научной работы, но все же вклад в науку таких проектов чаще всего сомнителен. Поэтому к проектам гражданской науки предлагается относить только такие школьные инициативы, которые не просто делаются «под присмотром» ученого, но и решают задачи, которые научное сообщество впоследствии сможет использовать в своей работе. Более удачным примером может служить реализуемый с 2006 года проект «Усынови заказник», в рамках которого ученые и педагоги привлекают школьников к практической экологической помощи охраняемым природным территориям. Под руководством преподавателей ребята выполняют сезонные полевые задания, подготовленные специалистами. Взаимодействие организовано в формате конкурсных заданий, которые отличаются по целям и методикам. Участвуя в таких конкурсах, школьники самостоятельно собирают и анализируют данные о природных объектах. Полученная информация, в свою очередь, систематизируется и передается природоохранным и научным организациям, используется в переизданиях региональной Красной книги, исследований редких видов растений и животных.
Донорство вычислительных мощностей, спонсорство, краудфандинг
У некоторых экспертов, работающих в поле гражданской науки, вызывают вопросы проекты, в которых от участников требуется только предоставление мощности своего компьютера или смартфона для проведения распределенных вычислений, при этом он (а) может даже не знать, решению какой именно научной задачи способствует такое «пожертвование». Согласно определению Еврокомиссии, такое участие можно отнести к гражданской науке в широком смысле слова. Однако представляется важным усиливать рефлексивную составляющую и просветительский компонент таких проектов. Например, пользовательское соглашение, разрешающее использовать вычислительные мощности персональных компьютеров волонтеров, может содержать дополнительные указания на цели и задачи проекта и ответные обязательства авторов о доведении результатов до участников.
Интересным примером является российский проект SAT@home, запущенный в сентябре 2011 года и нацеленный на решение дискретных задач путем сведения их к задаче о выполнимости булевых формул (SAT, от англ. Satisfiability — «выполнимость») в конъюнктивной нормальной форме (КНФ). Проект поддерживается лабораторией дискретного анализа и прикладной логики Института динамики систем и теории управления Сибирского отделения РАН и Центром распределенных вычислений Института проблем передачи информации им. А. А. Харкевича. Принять участие в нем может любой желающий, обладающий компьютером с выходом в интернет. Для этого требуется установить специально разработанную программу BOINC, скачиваемую с одноименного сайта. Именно она является основным связующим звеном между ученым и добровольцем, решившим «пожертвовать» свои вычислительные мощности на благо науки. Кроме того, сайт является и окном в мир аналогичных проектов, реализуемых в других странах. Для более плотного вовлечения волонтеров авторы таких виртуальных проектов могли бы развивать игровые форматы участия, а для профессионального сообщества — устраивать обучающие семинары для ученых, заинтересованных в работе с добровольцами. Это позволит академической науке лучше понять, как вести диалог с широкой публикой, попутно решая задачу получения дополнительных ресурсов для исследований.
Отдельным видом участия граждан может быть прямая финансовая поддержка научных исследований, но и она не может в полной мере быть отнесена к гражданской науке. Водораздел здесь могут провести сами ученые, заявив о роли рядовых граждан в реализации исследования. Самым простым примером может быть благодарность на страницах журнала, в котором будут опубликованы результаты проекта, или же освещение этой информации в СМИ.
Участие в качестве испытуемого
Добровольцы в медицинских, психологических, социальных и других экспериментах — еще один пример участия в науке, которое можно отнести к группе пассивных. Так, человек может просто сдать кровь, если определенные его характеристики соответствуют необходимым критериям, заданным ученым или научной группой. Человек, как и в случае с «донорством» вычислительных мощностей, может не знать, для какого исследования будет использована сданная кровь. Такие случаи ничем не отличаются от рядовой медицинской процедуры, проводимой при клиническом анализе крови. Решением, как и в предыдущем примере, может быть рост просветительского компонента — рассказ об исследовании и получение добровольного и осознанного согласия на участие в обмен на знания и, в случае интереса, доступ к результатам.
Противоположным примером являются клинические испытания лекарств. Это отдельная область исследований, «живущая» по своим законам и правилам. В частности, участие добровольцев здесь (впрочем, как и в ряде других исследований) оплачивается, а цели исследования могут и вовсе не разглашаться, так как это может нарушить экспериментальный план. Подобные случаи едва ли можно относить к примерам гражданской науки. Степень вовлечения волонтеров здесь может быть минимальной, однако для ученых это направление — одно из самых востребованных с точки зрения привлечения волонтеров. К числу исключений предлагается относить долгосрочные программы медицинских исследований, в которых участников просят на регулярной основе предоставлять информацию об образе жизни, вредных привычках, уровне физической активности, хронических заболеваниях и так далее. Так, например, работает исследование заболеваний сердца Health eHeart Study или созданный той же командой проект по отслеживанию и изучению распространения вируса COVID-19 Citizen Science. В подобных инициативах от волонтеров требуется большая вовлеченность в содержание исследований. Если люди будут понимать, ради чего они участвуют в той или иной активности, вероятно, и желающих будет больше, что сыграет на руку самим ученым.
Социальная функция научного волонтерства
Поддержка проектов научного волонтерства в мире — не просто пополнение ресурсной базы науки за счет привлечения бесплатной рабочей силы и инструментов сбора и обработки данных, но и способ выстраивания конструктивного диалога между наукой и обществом. Развитие гражданской науки является относительно новым форматом взаимодействия профессионального сообщества и представителей широкой публики по вопросам поиска ответов на вопросы об устройстве окружающего мира и может способствовать сокращению дистанции между наукой и обществом за счет:
- широкого вовлечения в научную работу представителей разных социальных слоев, что позволит сформировать у непрофессиональной аудитории понимание того, какие задачи решают ученые, зачем они это делают и какими средствами пользуются;
- популяризации науки как вида профессиональной деятельности за счет вовлечения разных людей, прежде всего молодых, в научные проекты, разрушения стереотипов и повышения престижа соответствующих профессий;
- развития навыков критического мышления у волонтеров вследствие работы в рамках исследовательского протокола, что позволит повысить уровень научной грамотности и культуры науки в обществе;
- развития практик участия в коллаборативных научных проектах и формирования у представителей разных социальных групп чувства сопричастности к процессу производства научного знания.
Научное волонтерство представляет собой новый формат производства научного знания, в котором наряду с профессиональными учеными участвуют добровольцы, представляющие различные социальные группы. В некотором роде оно выполняет социальную функцию интеграции науки и общества за счет развития новых практик взаимодействия академического и повседневного миров.
Итак, гражданская наука многолика и многообразна. Ее не всегда можно определить абсолютно четко, но, возможно, для решения практических задач это и не нужно. Важно задать рамку проекта так, чтобы участие в нем было интересным и полезным для волонтеров. Для ученых же он должен становиться подспорьем в решении научной задачи и позволять вести научную коммуникацию на подходящем для их целей уровне.
Источники:
- Bauer, M. W., Shukla, R., & Allum, N. (Eds.) The culture of science: How the public relates to science across the globe. Routledge, 2012.
- Gingras, Y. La science peut-elle être «citoyenne»? Pour la Science, 537, 2022.
- Irwin, A. Citizen Science. London: Routledge, 1995.
- Wiggins, A., Crowston, K. From conservation to crowdsourcing: A typology of citizen science. In 44th Hawaii international conference on system sciences, pp. 1-10. IEEE, 2011.
