1. Практика

Будущее онлайн-образования: глобальные тренды, академическая экосистема и интеграция с бизнесом

Программный текст Лии Бельски, вице-президента Coursera

Лиа Бель­ски, стар­ший вице-пре­зи­дент Cours­era на­пи­са­ла боль­шой текст для Har­ward Busi­ness Re­view о том, что ждет об­ра­зо­ва­ние в бли­жай­шем бу­ду­щем. «Цех» пуб­ли­ку­ет пе­ре­сказ этой ста­тьи о том, как со­вре­мен­ное об­ра­зо­ва­ние стал­ки­ва­ет­ся с ква­ли­фи­ка­ци­он­ным кри­зи­сом, что де­ла­ют уни­вер­си­те­ты, и к чему мы мо­жем прий­ти в бу­ду­щем.







К 2022 году спи­сок ба­зо­вых на­вы­ков, необ­хо­ди­мых для ра­бо­ты, ощу­ти­мо из­ме­нит­ся. Биз­нес уже сей­час за­ду­мы­ва­ет­ся о том, как и чему учить сво­их со­труд­ни­ков, что­бы оста­вать­ся на пла­ву: со­глас­но ис­сле­до­ва­нию эта про­бле­ма во­шла в трой­ку важ­ней­ших за­дач, ко­то­рые дол­жен ре­шить биз­нес. Ве­ду­щую роль в на­сту­па­ю­щих из­ме­не­ни­ях долж­ны долж­ны взять на себя уни­вер­си­те­ты, как глав­ные ис­точ­ни­ки зна­ний. Для это­го по­тре­бу­ют­ся си­стем­ный под­ход, тех­но­ло­ги­че­ские ре­ше­ни­яи го­раз­до боль­ше ин­ве­сти­ций. Сей­час во всем мире на тех­но­ло­гии ухо­дит лишь 3% об­ще­го бюд­же­та на об­ра­зо­ва­ние. (В Рос­сии бюд­жет на об­ра­зо­ва­ние в 2020–2022 гг. со­ста­вит при­мер­но 3,7% ВВП. В Ве­ли­ко­бри­та­нии в 2018–2019 гг. рас­хо­ды на об­ра­зо­ва­ние со­ста­ви­ли — 4,2% ВВП; во Фран­ции в 2020 году на об­ра­зо­ва­ние пла­ни­ру­ет­ся по­тра­тить — 4,7% ВВП — при­ме­ча­ние «Цеха»).


Как тех­но­ло­гии по­вли­я­ют на об­ра­зо­ва­ние

Он­лайн-обу­че­ние поз­во­лит об­ра­зо­ва­нию вый­ти за пре­де­лы уни­вер­си­тет­ских стен, и зна­ния ста­нут до­ступ­ны боль­ше­му чис­лу лю­дей. Крат­кие он­лайн-кур­сы смо­гут зна­ко­мить сту­ден­тов со слож­ны­ми спе­ци­аль­но­стя­ми на эта­пе вы­бо­ра, а мо­биль­ные ре­ше­ния поз­во­лят про­ще вли­вать­ся в об­ра­зо­ва­тель­ную сре­ду бла­го­да­ря воз­мож­но­сти вклю­чать­ся в обу­че­ние в лю­бой мо­мент. На бо­лее про­дви­ну­том уровне ис­кус­ствен­ный ин­тел­лект смо­жет со­зда­вать ин­ди­ви­ду­аль­ные про­грам­мы обу­че­ния, под­стра­и­ва­ясь под осо­бен­но­сти сту­ден­та, что­бы тот в ито­ге до­стиг мак­си­маль­но­го ре­зуль­та­та.

Уже сей­час уни­вер­си­те­ты до­бав­ля­ют он­лайн-ин­стру­мен­ты в свои то­по­вые MBA про­грам­мы и оста­ют­ся до­воль­ны ре­зуль­та­та­ми. К тому же к про­грам­мам по­лу­ча­ют до­ступ ра­бо­та­ю­щие спе­ци­а­ли­сты, у ко­то­рых есть воз­мож­ность не толь­ко про­слу­шать курс це­ли­ком, но и прой­ти от­дель­ные бло­ки, что­бы про­ка­чать кон­крет­ные на­вы­ки и по­лу­чить немед­лен­ные ка­рьер­ные ре­зуль­та­ты.

По­че­му уни­вер­си­те­там бу­дет вы­год­но объ­еди­нить­ся

В про­шлом году три круп­ных мек­си­кан­ских уни­вер­си­те­та об­ра­зо­ва­ли La Tríada — об­щую эко­си­сте­му, бла­го­да­ря ко­то­рой сту­ден­ты трех ву­зов по­лу­чи­ли до­ступ к 100 он­лайн-кур­сам. В даль­ней­шем эта эко­си­сте­ма поз­во­лит уни­вер­си­те­там де­лить­ся зна­ни­я­ми, что­бы со­зда­вать но­вые учеб­ные про­грам­мы или по­вы­шать ка­че­ство зна­ний. По это­му прин­ци­пу в США ра­бо­та­ет Quar­to­lio — плат­фор­ма, ко­то­рая с по­мо­щью ис­кус­ствен­но­го ин­тел­лек­та по­мо­га­ет уче­ным из круп­ней­ших уни­вер­си­те­тов, вро­де Берк­ли, Стен­фор­да и Мас­са­чуст­ско­го тех­но­ло­ги­че­ско­го за­пол­нять про­бе­лы в ис­сле­до­ва­ни­ях и на­хо­дить но­вые воз­мож­но­сти на сты­ке раз­ных дис­ци­плин. Бла­го­да­ря тех­но­ло­ги­че­ско­му со­труд­ни­че­ству уни­вер­си­те­ты мо­гут стать цен­тром об­ра­зо­ва­тель­ной ре­во­лю­ции.

Кро­ме ака­де­ми­че­ских во­про­сов, объ­еди­не­ние и тех­но­ло­гии по­мо­гут ре­шить про­бле­му кад­ров. С 2018 года в США ост­ро сто­ит во­прос с нехват­кой пре­по­да­ва­те­лей по ком­пью­тер­ным тех­но­ло­ги­ям, а в глав­ных ин­же­нер­ных уни­вер­си­те­тах Ин­дии пре­по­да­ва­те­лей в прин­ци­пе на треть мень­ше, чем тре­бу­ет­ся. Гло­баль­ная эко­си­сте­ма мог­ла бы ис­пра­вить эту си­ту­а­цию, объ­еди­нив экс­пер­тов по все­му миру. Уни­вер­си­те­ты по­лу­чи­ли бы воз­мож­ность со­труд­ни­чать с луч­ши­ми ума­ми в от­рас­ли, а сту­ден­ты по­лу­чи­ли бы пер­во­класн­ные обу­ча­ю­щие про­грам­мы, до­ступ­ные он­лайн.

К чему при­ве­дет со­труд­ни­че­ство об­ра­зо­ва­ния и биз­не­са

По мере ро­ста ква­ли­фи­ка­ци­он­но­го кри­зи­са об­ра­зо­ва­ние и биз­нес долж­ны на­чи­нать ра­бо­тать тес­нее, для того, что­бы вы­пуск­ни­ки по­лу­ча­ли на­вы­ки, необ­хо­ди­мые для бу­ду­щей ра­бо­ты. Так Google за­клю­чи­ла со­гла­ше­ние с 25 го­су­дар­ствен­ны­ми кол­ле­джа­ми в США, что­бы до­ба­вить свой IT-курс в их про­грам­му. За­тем ком­па­ния по­мо­га­ет вы­пуск­ни­кам устро­ить­ся на под­хо­дя­щие по­зи­ции в круп­ные ком­па­нии, сре­ди ко­то­рых Wal­mart и Bank of Amer­ica. А сре­ди вы­пуск­ни­ков Стен­фор­да, ко­то­рый дав­но со­труд­ни­ча­ет с ком­па­ни­я­ми Крем­ни­е­вой до­ли­ны, про­цент пред­пре­ни­ма­те­лей выше, чем в дру­гих уни­вер­си­те­тах США. Сре­ди ев­ро­пей­ских уни­вер­си­те­тов вы­де­ля­ет­ся Гор­ная шко­ла Па­ри­жа. Шко­ла со­труд­ни­ча­ет бо­лее чем с сот­ней про­мыш­лен­ных парт­не­ров, ко­то­рые обес­пе­чи­ва­ют сту­ден­там ста­жи­ров­ки, а шко­ле — по­мощь в ис­сле­до­ва­ни­ях.

Дву­сто­рон­нее со­труд­ни­че­ство уни­вер­си­те­тов и ком­па­ний по все­му миру и он­лайн-обу­че­ние не толь­ко рас­ши­рит до­ступ к зна­ни­ям, но так же по­мо­жет эф­фек­тив­но ре­шать гло­баль­ные про­бле­мы.

Ка­ким бу­дет об­ра­зо­ва­ние в бу­ду­щем

Ре­аль­ность и тре­бо­ва­ния к ра­бо­те ме­ня­ют­ся, вме­сте с ними ме­ня­ет­ся и роль ву­зов в об­ра­зо­ва­нии. В бли­жай­шем бу­ду­щем уни­вер­си­те­ты долж­ны бу­дут си­стем­но ра­бо­тать с боль­шим чис­лом сту­ден­тов, от­ве­чать на за­про­сы ра­бо­то­да­те­лей и боль­ше со­сре­до­то­чить­ся на раз­ви­тии кон­крет­ных на­вы­ков, чем на при­выч­ных спе­ци­аль­но­стях. На­ря­ду с ба­зо­вы­ми зна­ни­я­ми они долж­ны бу­дут предо­ста­вить воз­мож­ность по­сто­ян­но по­вы­шать ква­ли­фи­ка­цию. Это про­изой­дет при по­мо­щи тех­но­ло­гий и на­все­гда из­ме­нит при­выч­ный об­лик об­ра­зо­ва­ния.