1. Поток

Как создать работающий план изучения языка, чтобы не бросить всё на полпути

Последовательно закрываем лингвистический гештальт

© Фото: Shutterstock / Коллаж: Вика Шибаева

Ино­гда ка­жет­ся, что уже все, кро­ме вас, зна­ют ан­глий­ский, и от это­го толь­ко слож­нее его осва­и­вать. Вме­сте с ру­ко­во­ди­те­лем он­лайн-шко­лы ан­глий­ско­го язы­ка Wordika Ве­ро­ни­кой Ге­не­ра­ло­вой и мен­то­ром Ека­те­ри­ной Яд­рыш­ни­ко­вой раз­би­ра­ем­ся, как за­нять­ся сво­им линг­ви­сти­че­ским об­ра­зо­ва­ни­ем и не сой­ти с ди­стан­ции на пол­пу­ти.







По­че­му дру­гие язы­ки тя­же­ло учить?

При­чин мно­го. Преж­де все­го, у ино­стран­ных язы­ков своя линг­ви­сти­че­ская ло­ги­ка, не сов­па­да­ю­щая с рус­ской: это ка­са­ет­ся и устой­чи­вых вы­ра­же­ний, и мо­де­лей по­стро­е­ния пред­ло­же­ний, и даже пра­вил об­ще­ния. Но люди бро­са­ют за­ня­тия ча­сто не из-за слож­но­сти, а по бо­лее про­за­ич­ным при­чи­нам: нет про­грес­са, нет мо­ти­ва­ции, за­ня­тия не при­но­сят удо­воль­ствия, не нра­вит­ся пре­по­да­ва­тель. Ин­те­рес­но, что в ос­но­ве всех этих «не» ле­жит про­бле­ма с це­ле­по­ла­га­ни­ем: если вы не по­ни­ма­е­те, за­чем изу­ча­е­те язык, то вы не смо­же­те за­ни­мать­ся про­дук­тив­но. Со­от­вет­ствен­но, вы не ви­ди­те ре­зуль­та­тов и в ито­ге про­сто оста­нав­ли­ва­е­те весь этот про­цесс.

На­чать с чёт­кой по­ста­нов­ки цели

Фор­му­ли­ров­ка цели — та от­прав­ная точ­ка, с ко­то­рой вы либо нач­нё­те успеш­но осва­и­вать но­вый язык, либо уто­не­те в бес­ко­неч­ных ме­ха­ни­че­ских упраж­не­ни­ях, ко­то­рые не при­не­сут вам прак­ти­че­ской поль­зы. До­стичь осо­знан­но­сти в це­ле­по­ла­га­нии мож­но с по­мо­щью во­про­сов, ко­то­рые ис­поль­зу­ют мен­то­ры. По­про­буй­те пись­мен­но от­ве­тить на них:

  • За­чем я хочу изу­чать этот язык?
  • По­че­му изу­че­ние это­го язы­ка важ­но для меня? Что цен­но­го для меня в до­сти­же­нии этой цели?
  • Что я хочу сде­лать с по­мо­щью но­во­го язы­ка?
  • Ради чего на са­мом деле я всё это за­те­ял?

От­ве­ты по­мо­гут вам сфор­му­ли­ро­вать цель или хотя бы при­бли­зить­ся к её гра­мот­ной по­ста­нов­ке.

Как при­мер­но это мо­жет вы­гля­деть:

Сей­час мой уро­вень — in­ter­me­di­ate.

Мне нуж­но устро­ить­ся в за­ру­беж­ную ком­па­нию. Для это­го мне ну­жен сер­ти­фи­кат о зна­нии ан­глий­ско­го. Зна­чит, моя цель: сдать эк­за­мен IELTS. Срок: пол­го­да. Под­за­да­чи для меня:

  • Осво­е­ние грам­ма­ти­ки.
  • Тре­ни­ров­ка на­вы­ков ауди­ро­ва­ния.
  • Тре­ни­ров­ка speak­ing.
  • Тре­ни­ров­ка чте­ния и пись­ма.
  • На­пи­са­ние эссе и дру­гих ви­дов пись­мен­но­го жан­ра, необ­хо­ди­мых для эк­за­ме­на.
  • По­пол­не­ние сло­ва­ря по раз­ным те­мам.

Даль­ше цель нуж­но раз­бить на мик­ро­це­ли по пе­ри­о­дам. Эти мик­ро­це­ли, ино­гда даже ис­кус­ствен­ные, по­мо­гут най­ти кон­крет­ные шаги по до­сти­же­нию ва­шей гло­баль­ной линг­ви­сти­че­ской меч­ты. Оп­ти­маль­нее все­го ста­вить та­кие цели на ме­сяц. На­при­мер, если ваша мак­ро­цель — про­смотр бри­тан­ских се­ри­а­лов в ори­ги­на­ле, по­про­буй­те в кон­це ме­ся­ца по­нять без сло­ва­ря фраг­мент се­рии услов­ной Fleabag с ан­глий­ски­ми суб­тит­ра­ми.

Раз­ра­бо­тать трек раз­ви­тия

По сути, это пе­ре­ло­же­ние мик­ро­це­лей и ви­дов ра­бо­ты на гра­фик. Льви­ная доля успе­ха на этом эта­пе — тайм-ме­недж­мент. Со­здай­те для себя фик­си­ро­ван­ное рас­пи­са­ние: вы­де­ли­те под за­ня­тия язы­ком кон­крет­ные дни и вре­мен­ные сло­ты. Если это­го не сде­лать, все­гда най­дут­ся при­чи­ны ото­дви­нуть язык на вто­рой и тре­тий план. Спон­тан­ные за­ня­тия не смо­гут вой­ти в при­выч­ку. Кро­ме того, очень лег­ко по­сто­ян­но их пе­ре­но­сить: и так по­сле двух-трех недель вы пре­кра­ти­те учить­ся со­всем. Про­ве­ре­но.

В иде­а­ле за­ни­мать­ся нуж­но каж­дый день, но кон­крет­ная пе­ри­о­дич­ность за­ви­сит от по­став­лен­ных сро­ков для до­сти­же­ния цели. Дли­тель­ность долж­на быть фик­си­ро­ван­ной: 30-60 ми­нут в день вполне до­ста­точ­но для глу­бо­ко­го про­дук­тив­но­го сфо­ку­си­ро­ван­но­го за­ня­тия, но очень важ­но для это­го сле­до­вать прин­ци­пам deep work — кон­цен­три­ро­вать­ся на од­ном дей­ствии и ис­клю­чить все от­вле­ка­ю­щие фак­то­ры.

Что­бы за­пла­ни­ро­ван­ный про­гресс не рас­хо­дил­ся с ре­аль­ным, че­рез два ме­ся­ца по­сле на­ча­ла обу­че­ния важ­но ещё раз про­ана­ли­зи­ро­вать свою гло­баль­ную цель — оце­нить её ак­ту­аль­ность для вас. Если всё оста­лось преж­ним, сме­ло про­дол­жай­те. Если чув­ству­е­те, что при­о­ри­те­ты из­ме­ни­лись, скор­рек­ти­руй­те гло­баль­ную цель (на­во­дя­щие во­про­сы у вас уже есть), а за ней и те­ку­щие за­да­чи.

На­чать за­ни­мать­ся

Изу­че­ние ино­стран­но­го язы­ка обыч­но про­хо­дит с опо­рой на че­ты­ре ос­нов­ных вида ре­че­вой де­я­тель­но­сти: чте­ние, пись­мо, го­во­ре­ние, слу­ша­ние. Даже если вы по­ста­ви­ли себе цель про­сто по­ни­мать се­ри­а­лы — то есть, фак­ти­че­ски про­ка­чать ауди­ро­ва­ние, то очень важ­но гар­мо­нич­но тре­ни­ро­вать все че­ты­ре ак­тив­но­сти, изу­чая язык.

Неко­то­рые пре­по­да­ва­те­ли со­ве­ту­ют от­во­дить под каж­дый вид ра­бо­ты от­дель­ное за­ня­тие, но та­кое од­но­об­ра­зие быст­ро на­ску­чит и толь­ко за­труд­нит усво­е­ние ма­те­ри­а­ла: в про­цес­се обу­че­ния мозг ис­пы­ты­ва­ет двой­ной стресс и на­груз­ку. В иде­а­ле во вре­мя од­но­го за­ня­тия нуж­но за­дей­ство­вать все эти виды, при этом со­хра­няя ак­цент на клю­че­вом для ва­шей цели ас­пек­те. Раз­но­об­ра­зие по­мо­жет со­блю­дать адек­ват­ный ре­жим ра­бо­ты и от­ды­ха и не по­те­рять цель.

Как до­бить­ся та­ко­го раз­но­об­ра­зия? Не так слож­но: за­ни­май­тесь в груп­пе, вы­пол­няй­те за­да­ния пе­да­го­га и об­суж­дай­те их с дру­ги­ми уче­ни­ка­ми. Так вы тре­ни­ру­е­те и чте­ние, и пись­мо, и го­во­ре­ние, и слу­ша­ние, а еще (бин­го!) со­вер­шен­ству­е­те про­из­но­ше­ние.

А еще не за­бы­вай­те про са­мый непри­ят­ный, но и са­мый по­лез­ный вид ра­бо­ты — до­маш­нее за­да­ние. Имен­но до­маш­ка по­мо­га­ет нам усво­ить 60% но­во­го ма­те­ри­а­ла.

Со­хра­нять мо­ти­ва­цию

Вам бу­дет тя­же­ло — и это нор­маль­но: при изу­че­нии но­во­го ма­те­ри­а­ла моз­гу нуж­но тра­тить го­раз­до боль­ше энер­гии на об­ра­зо­ва­ние но­вых ней­рон­ных свя­зей. Ваш мозг бу­дет изо всех сил пы­тать­ся увиль­нуть от этой за­да­чи.

Что­бы со­хра­нять мо­ти­ва­цию гло­баль­но, помни­те о ва­шей цели. А вот на са­мих за­ня­ти­ях и во вре­мя до­маш­не­го за­да­ния нуж­но пре­одо­ле­вать мо­мент, ко­гда мозг бу­дет упор­но со­про­тив­лять­ся по­то­ку но­вой ин­фор­ма­ции. Для это­го нуж­но про­дер­жать­ся ми­ни­мум 25 ми­нут: сфо­ку­си­руй­тесь не на ре­зуль­та­те — изу­чить учеб­ный ма­те­ри­ал, а на про­цес­се — на­при­мер, изу­чать опре­де­лён­ную грам­ма­ти­че­скую тему в те­че­ние это­го са­мо­го вре­ме­ни. И под «изу­чать» име­ет­ся в виду не пе­ре­чи­ты­вать! По­втор ма­те­ри­а­ла не де­ла­ет вас зна­то­ком темы. Луч­ше все­го, если вы смог­ли вспом­нить ма­те­ри­ал, пе­ре­ска­зать его сво­и­ми сло­ва­ми, да еще и при­ме­нить по­лу­чен­ные зна­ния.

По­сле дли­тель­но­го изу­че­ния ма­те­ри­а­ла мо­жет на­сту­пить мо­мент, ко­гда все за­пу­та­ет­ся и сме­ша­ет­ся, а оши­бок бу­дет воз­ни­кать еще боль­ше. Не пу­гай­тесь, от­ра­ба­ты­вай­те ошиб­ки, раз­би­рай­тесь в них. Этот этап пред­ше­ству­ет эта­пу по­ни­ма­ния и окон­ча­тель­но­го дли­тель­но­го за­по­ми­на­ния но­вой ин­фор­ма­ции.

Помни­те: ошиб­ка — это хо­ро­шо, по­то­му что в ре­зуль­та­те ошиб­ки об­ра­зу­ют­ся но­вые ней­рон­ные свя­зи, ко­то­рые нуж­ны для пе­ре­но­са ин­фор­ма­ции в дол­го­сроч­ную па­мять.

За­ни­мать­ся са­мо­сто­я­тель­но до­воль­но тя­же­ло, по­это­му не сто­ит пре­не­бре­гать услу­га­ми пре­по­да­ва­те­ля и под­держ­кой мен­то­ра, га­ран­та ва­шей мо­ти­ва­ции.

За­креп­лять успех

Что­бы в го­ло­ве все от­ло­жи­лось, прой­ден­ный ма­те­ри­ал нуж­но по­вто­рять: сра­зу по­сле обу­че­ния, че­рез 30 ми­нут по­сле пер­во­го по­вто­ре­ния, че­рез день по­сле вто­ро­го по­вто­ре­ния и че­рез 2-3 неде­ли по­сле тре­тье­го. Мо­гут быть ва­ри­ан­ты этой схе­мы. Важ­но по­вто­рять и в пе­ре­ры­вах от­ды­хать.

Са­мый луч­ший спо­соб про­ве­рить свой про­гресс, по­ми­мо про­ме­жу­точ­ных за­дач — прой­ти язы­ко­вой тест. Нуж­но ли это де­лать? За­ви­сит от ва­шей цели. Если вы с по­мо­щью язы­ка пла­ни­ру­е­те по­сту­пить в за­ру­беж­ный вуз, най­ти ра­бо­ту в меж­ду­на­род­ной ком­па­нии или пе­ре­ехать в дру­гую стра­ну, то смысл есть. Если же вы изу­ча­е­те язык для пу­те­ше­ствий, то про­сто вы­пол­няй­те упраж­не­ния по ауди­ро­ва­нию и го­во­ре­нию.

Ра­бо­тать, ра­бо­тать и ра­бо­тать

Нет та­ко­го элик­си­ра, ко­то­рый под­ни­мет ваш ан­глий­ский до уров­ня но­си­те­ля: язык тре­бу­ет по­сто­ян­но­го изу­че­ния, прак­ти­ки и со­вер­шен­ство­ва­ния. Про­ме­жу­точ­ные цели, иг­ро­вые ме­то­ди­ки и тре­ки раз­ви­тия по­мо­гут вам осво­ить ино­стран­ный язык — но толь­ко если вы бу­де­те за­ни­мать­ся си­стем­но, упор­но — и пом­нить, за­чем дей­стви­тель­но­сти вам ну­жен этот язык.


Ко­рот­ко и ясно — это про наш Twit­ter