Мультисенсорность: используйте все органы чувств, чтобы учиться быстрее и лучше

Жи­вот­ные, в том чис­ле и люди, быст­рее за­по­ми­на­ют ин­фор­ма­цию, ко­гда по­лу­ча­ют ее в раз­ных фор­мах. Это под­твер­жда­ют ис­сле­до­ва­ния Анн Чёрчленд из ла­бо­ра­то­рии Cold Spring Har­bor, ос­нов­ной фо­кус ко­то­рых на­прав­лен на мозг и спо­со­бы фор­ми­ро­ва­ния ре­ше­ний и по­ве­ден­че­ских так­тик.

Один из по­след­них экс­пе­ри­мен­тов, про­ве­ден­ных в ла­бо­ра­то­рии Чёрчленд, был по­свя­щен изу­че­нию по­ве­де­ния мы­шей, ко­то­рые по­па­ли в незна­ко­мую об­ста­нов­ку. По его ито­гам ис­сле­до­ва­те­ли об­на­ру­жи­ли, чем от­ли­ча­ет­ся мозг «опыт­но­го» гры­зу­на от моз­га того, кто про­хо­дит ла­би­ринт впер­вые.

Для про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­та ко­ман­да Анн Чёрчленд по­стро­и­ла спе­ци­аль­ный ла­би­ринт и на­блю­да­ла за тем, как ла­бо­ра­тор­ные мыши учат­ся на­хо­дить из него вы­ход. Как и в преды­ду­щих ис­пы­та­ни­ях, си­ту­а­ция была вы­стро­е­на во­круг муль­ти­сен­сор­но­го опы­та. Мыши долж­ны были ре­а­ги­ро­вать, ко­гда ви­де­ли се­рию вне­зап­ных вспы­шек и слы­ша­ли се­рию рез­ких щелч­ков. Суть за­да­ния со­сто­я­ла в том, что­бы на­учить мы­шей раз­ли­чать мед­лен­ный и быст­рый ритм про­ис­хо­дя­ще­го. Мышь по­лу­ча­ла на­гра­ду, ко­гда пра­виль­но уга­ды­ва­ла.

В те­че­ние ме­ся­ца уче­ные сле­ди­ли за тем, как ве­дут себя ней­ро­ны в моз­ге у под­опыт­ных мы­шей. По мере обу­че­ния и усво­е­ния ин­фор­ма­ции, все боль­шее ко­ли­че­ство ней­ро­нов ока­зы­ва­лось за­дей­ство­ва­но, а мыши справ­ля­лись с за­да­ни­ем все быст­рее. Од­на­ко глав­ная на­ход­ка со­сто­я­ла в том, что ней­рон­ная ак­тив­ность ста­но­ви­лась бо­лее из­би­ра­тель­ной.

Мозг «экс­пер­та» на­пол­нен спе­ци­фи­че­ски­ми пат­тер­на­ми, от­ве­ча­ю­щи­ми за то, как ве­сти себя в той или иной си­ту­а­ции. Се­лек­тив­ные ней­ро­ны ак­ти­ви­ро­ва­лись лишь ко­гда мышь пред­по­чи­та­ла опре­де­лен­ный путь по­ве­де­ния. Ко­гда экс­пер­ти­за сфор­ми­ро­ва­на, по­ве­ден­че­ский пат­терн ста­но­вит­ся столь яв­ным, что уче­ные мог­ли уви­деть, как от­ре­а­ги­ру­ет мышь на пре­пят­ствие еще до того, как она что-либо пред­при­ни­ма­ла. И, на­про­тив, мыши, про­хо­див­шие ла­би­ринт впер­вые, вели себя до­воль­но непред­ска­зу­е­мо.

В од­ном из бо­лее ран­них ис­сле­до­ва­ний Чёрчленд при­ме­ня­ла по­хо­жее за­да­ние, где были за­дей­ство­ва­ны муль­ти­сен­сор­ные сиг­на­лы. По­ми­мо мы­шей в нем участ­во­ва­ли и люди. Суть была та же — нуж­но было опре­де­лить, с ка­кой ско­ро­стью сме­ня­ют­ся сиг­на­лы. По ре­зуль­та­там уче­ные при­шли к сле­ду­ю­щим вы­во­дам:

1. Жи­вот­ные (и люди, в том чис­ле) спо­соб­ны «скла­ды­вать» вхо­дя­щую ин­фор­ма­цию от раз­ных ор­га­нов чувств, что­бы со­став­лять свои пред­ска­за­ния;
2. Чем боль­ше ис­точ­ни­ков ин­фор­ма­ции в раз­ных фор­ма­тах по­лу­ча­ет под­опыт­ный — тем точ­нее пред­ска­за­ния.

На­блю­де­ния, сде­лан­ные уче­ны­ми, по­мо­га­ют по­нять, как наи­бо­лее эф­фек­тив­но стро­ить про­цесс обу­че­ния взрос­лых лю­дей. Чёрчленд утвер­жда­ет: жи­вот­ные быст­рее за­по­ми­на­ют ин­фор­ма­цию, ко­гда по­лу­ча­ют ее в раз­ных фор­мах — ви­зу­аль­ной и ауди­аль­ной. Чем боль­ше ор­га­нов чувств мы за­дей­ству­ем при обу­че­нии, тем быст­рее смо­жем за­пом­нить но­вую ин­фор­ма­цию.