Думали, умеете читать? После этой инструкции поймете, что нет

Чаще все­го, даже если мы мак­си­маль­но со­сре­до­то­че­ны на кни­ге, чте­ние бу­дет пас­сив­ным. Из-за это­го боль­шая часть зна­ний уле­ту­чи­ва­ет­ся из го­ло­вы, даже если за­учи­вать ее на­изусть. Фи­ло­соф Мар­тин ван До­орн пред­ла­га­ет три спо­со­ба пре­вра­ще­ния чте­ния в ак­тив­ное. Они по­мо­гут уве­ли­чить КПД и поз­во­лят зна­ни­ям за­дер­жать­ся в го­ло­ве на­дол­го.

Са­мое глав­ное в обу­че­нии — про­чи­тать и за­пом­нить ин­фор­ма­цию.

Спо­со­бов за­по­ми­нать су­ще­ству­ет мно­же­ство, и все они ос­но­ва­ны на том, что­бы за­дей­ство­вать в этом про­цес­се как мож­но боль­ше ней­ро­нов. Что­бы соз­дать креп­кую сеть зна­ний, надо пред­ста­вить себе об­щую кар­ти­ну, а за­тем при­со­еди­нить к ней но­вые зна­ния.

Чем боль­ше ба­зо­вых зна­ний вы по­лу­чи­те, тем выше бу­дет эф­фек­тив­ность от по­сле­ду­ю­ще­го чте­ния: зна­ния быст­рее за­креп­ля­ют­ся на име­ю­щем­ся фун­да­мен­те, свя­зы­ва­ют­ся с уже су­ще­ству­ю­щи­ми. Шанс того, что они рас­тво­рят­ся без сле­да, су­ще­ствен­но сни­жа­ет­ся.

Как же сде­лать так, что­бы пер­вый этап обу­че­ния — чте­ние, про­ис­хо­дил эф­фек­тив­нее? Ведь даже если вы вни­ма­тель­но чи­та­ли ка­кую-то кни­гу несколь­ко лет на­зад и до­ба­ви­ли часть зна­ний к фун­да­мен­ту зна­ний, вы вряд ли сде­ла­ли это на все 100%. Мар­тин ван До­орн на­шел для себя три са­мых дей­ствен­ных ме­то­да.

Для эф­фек­тив­но­го чте­ния: диа­грам­ма свя­зей

Пред­по­ло­жим, вы чи­та­е­те что-то важ­ное и хо­ти­те уло­вить все де­та­ли. Что­бы сде­лать но­вую ин­фор­ма­цию ча­стью сво­е­го жиз­нен­но­го опы­та и за­кре­пить ее в та­ким об­ра­зом в сво­ей дол­го­сроч­ной па­мя­ти, вам по­на­до­бит­ся диа­грам­ма свя­зей или майнд­мэп.

Майнд­мэп — это спо­соб ве­де­ния за­ме­ток без лиш­них уси­лий, что­бы не пре­вра­щать чте­ние в из­ну­ри­тель­ный труд. За­пи­си огра­ни­чи­ва­ют­ся од­ним лист­ком и де­ла­ют­ся по ходу.

Как это вы­гля­дит:

• В цен­тре кар­ты на­хо­дит­ся глав­ная идея кни­ги;
• От нее от­хо­дят ос­нов­ные вет­ви — мыс­ли свя­зан­ные на­пря­мую с глав­ной иде­ей. Луч­ше де­лать их раз­ных цве­тов, что­бы под­черк­нуть раз­ли­чия;
• Даль­ше идут от­рост­ки, на ко­то­рых обо­зна­ча­ют со­став­ля­ю­щие ос­нов­ных мыс­лей;
• Под­пи­си на вет­вях всех уров­ней со­сто­ят из клю­че­вых слов и сим­во­лов. Эф­фек­тив­ность клю­че­вых слов мож­но уси­лить, если до­ба­вить к ним изоб­ра­же­ние;
• Свя­зи меж­ду эле­мен­та­ми мож­но под­черк­нуть стрел­ка­ми и скоб­ка­ми.

В ре­зуль­та­те вы по­лу­чи­те ви­зу­аль­ную ре­пре­зен­та­цию об­щей кар­ти­ны кни­ги.

Майнд­мэп ра­бо­та­ет луч­ше клас­си­че­ских спис­ков, по­то­му что за­дей­ству­ет оба по­лу­ша­рия: цвет­ные ли­нии и знач­ки ак­ти­ви­зи­ру­ют пра­вое по­лу­ша­рие, на­пи­са­ние тек­ста — ле­вое.

При этом одну и ту же кни­гу мож­но опи­сать несколь­ки­ми майнд­ме­па­ми, все за­ви­сит от ва­ших це­лей: чи­та­е­те вы для того, что­бы при­ме­нить но­вые зна­ния в ра­бо­те, вос­поль­зо­вать­ся ими для по­стро­е­ния биз­не­са или рас­ши­рить свой кру­го­зор.

Для се­рьез­ной ра­бо­ты с тек­стом: ак­тив­ное чте­ние

Ино­гда нуж­но коп­нуть глуб­же и соз­дать за­пи­си, на ко­то­рые нуж­но бу­дет ссы­лать­ся, на­при­мер, при ра­бо­те с дис­сер­та­ци­ей или для спо­ров ин­тер­не­те. Тут по­мо­жет под­ход ак­тив­но­го чте­ния.

• Для на­ча­ла опре­де­ли­тесь с це­лью: от­веть­те себе на во­прос, для чего вы чи­та­е­те эту кни­гу;
• За­тем, если это воз­мож­но, про­смот­ри­те свои преды­ду­щие за­мет­ки по схо­жим те­мам, что­бы зна­ния ло­жи­лись на под­го­тов­лен­ную поч­ву и свя­зы­ва­лись с уже име­ю­щи­ми­ся;
• Пе­ред на­ча­лом чте­ния со­здай­те ос­но­ву майнд­мэпа, раз­ме­сти­те в цен­тре глав­ную идею;
• По­сле про­чте­ния каж­дой гла­вы крат­ко, но по­нят­но рас­пи­ши­те по пунк­там ее со­дер­жа­ние или хотя бы наи­бо­лее важ­ные де­та­ли, за­тем до­пол­ни­те схе­му майнд­мэпа;
• Пе­ред тем как на­чи­нать чте­ние по­сле пе­ре­ры­ва, про­смот­ри­те майнд­мэп и про­бе­ги­тесь гла­за­ми по пунк­там со­дер­жа­ния.

В кон­це пол­ный майнд­мэп и пач­ку за­ме­ток мож­но про­те­ги­ро­вать и убрать в об­щую тет­радь или в об­лач­ное хра­ни­ли­ще — если за­мет­ки были в элек­трон­ном виде. Так вы смо­же­те воз­вра­щать­ся к ним поз­же.

Про­дви­ну­тый уро­вень: QEC-ме­тод

Аб­бре­ви­а­ту­ра QEC рас­шиф­ро­вы­ва­ет­ся как ques­tion/​​​​ev­i­dence/​​​​con­clu­sion — во­прос, до­ка­за­тель­ство, вы­вод. Ме­тод опи­сал Кол Нью­порт в кни­ге «Как стать от­лич­ни­ком». Суть в том, что­бы пред­ста­вить все но­вые утвер­жде­ния кни­ги в виде пары во­прос-вы­вод и со­ста­вить спи­сок до­ка­за­тельств, их свя­зы­ва­ю­щий.

На­при­мер, вы чи­та­е­те текст про те­не­вое обу­че­ние и стал­ки­ва­е­тесь с утвер­жде­ни­ем, что из­бы­ток тех­но­ло­гий ли­ша­ет ком­па­нии про­дви­ну­тых спе­ци­а­ли­стов в бу­ду­щем.

Во­прос для для та­ко­го утвер­жде­ния мо­жет вы­гля­деть так:

«По­че­му из­бы­ток тех­но­ло­гий ли­ша­ет ком­па­нии ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных спе­ци­а­ли­стов?»

По ходу чте­ния ста­тьи вы­пи­ши­те под­хо­дя­щие фак­ты в ка­че­стве до­ка­за­тельств:

«1. Обыч­но ав­то­ма­ти­зи­ро­ван­ную ра­бо­ту до­ве­ря­ют но­вич­кам, и они ли­ша­ют­ся прак­ти­ки и мен­тор­ства стар­ших кол­лег;

2. Опе­ра­ци­он­ные ро­бо­ты дают воз­мож­ность хи­рур­гам ми­ни­ми­зи­ро­вать ошиб­ки ин­тер­нов, но пе­ре­хват управ­ле­ния остав­ля­ет по­след­них без прак­ти­ки;

…»

Со­брав все до­ка­за­тель­ства во­еди­но, рас­пи­ши­те вы­вод бо­лее по­дроб­но:

«Из­бы­ток тех­но­ло­гий по­мо­га­ет улуч­шить ка­че­ство ра­бо­ты в крат­ко­сроч­ной пер­спек­ти­ве, но ли­ша­ет но­вич­ков необ­хо­ди­мой прак­ти­ки, из-за чего они либо вы­рас­та­ют в спе­ци­а­ли­стов с про­бе­ла­ми в зна­ни­ях, либо на­чи­на­ют учить­ся ис­под­тиш­ка, под­вер­гая ра­бо­ту рис­кам».

QEC-ме­тод по­мо­га­ет во­влечь­ся в чте­ние, об­ра­бо­тать по­лу­чен­ную ин­фор­ма­цию и раз­ло­жить ее в го­ло­ве по по­лоч­кам, а не про­сто ско­пи­ро­вать глав­ные мыс­ли в кон­спект.

Са­мое глав­ное, со­ве­ту­ет Мар­тин ван До­орн, не за­будь­те по­лу­чить удо­воль­ствие — ста­рай­тесь не пе­ре­гру­жать себя бу­маж­ной ра­бо­той, ина­че убье­те все лю­бо­пыт­ство.

Если та­кие спо­со­бы си­сте­ма­ти­за­ции зна­ний ка­жут­ся вам неподъ­ем­ны­ми, воз­мож­но, они вам не под­хо­дят. А мо­жет, про­сто тема или кни­га по­па­лись не ин­те­рес­ные — в та­ком слу­чае сто­ит за­ду­мать­ся, и, воз­мож­но, от­ка­зать­ся от темы. Хо­ро­ше­го чте­ния!