1. Жизнь

«Я не отвечаю на вопросы родителей после 17:00». Учительница английского языка — о работе на карантине

Уроки в мессенджерах, бесконечные таблицы и контроль со стороны начальства

© Фото: Виктория Новикова / Коллаж: Вика Шибаева

Пан­де­мия COVID-19 вли­я­ет на ра­бо­чий про­цесс каж­до­го, неза­ви­си­мо от про­фес­си­о­наль­ной сфе­ры. Об­ра­зо­ва­тель­ные про­ек­ты сроч­но пе­ре­хо­дят в он­лайн, ре­сто­ра­ны пе­ре­клю­ча­ют­ся на до­став­ку, а кто-то и во­все вы­нуж­ден вре­мен­но при­оста­но­вить де­я­тель­ность. Се­го­дня сво­им опы­том пе­ре­хо­да на ди­стан­ци­он­ную ра­бо­ту де­лит­ся Алек­сандра, учи­тель­ни­ца ан­глий­ско­го в на­чаль­ной шко­ле в Пе­тер­бур­ге и ав­тор бло­га про изу­че­ние язы­ка sasha.the.pooh.







Пер­вые пе­ре­ме­ны на­ча­лись у нас еще до ве­сен­них ка­ни­кул, ко­то­рые при­шлись на ко­нец мар­та. Неде­лю мы учи­ли и ди­стан­ци­он­но, и очно — по же­ла­нию ро­ди­те­лей. Тем, кто оста­вал­ся дома, от­прав­ля­ли за­да­ния, а на за­ня­тия в шко­лу при­хо­ди­ли 2-3 уче­ни­ка. В на­ча­ле ап­ре­ля, по­сле пер­во­го об­ра­ще­ния пре­зи­ден­та, мы си­де­ли дома, не ра­бо­та­ли, а 6-го чис­ла вы­шли на ди­стан­ци­он­ку.

Ос­нов­ная про­бле­ма — ни­ка­кой до­го­во­рен­но­сти о том, как долж­на быть устро­е­на уда­лен­ная ра­бо­та, у нас нет. Еще до ве­сен­них ка­ни­кул нам ска­за­ли, что нуж­но под­го­то­вить план ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния на две неде­ли. На со­ве­ща­нии ка­фед­ры ино­стран­ных язы­ков мы еди­но­глас­но ре­ши­ли, что ви­део­уро­ков у нас не бу­дет — мно­гие учи­те­ля уже по­жи­лые, им труд­но пе­ре­учить­ся. В ито­ге пря­мо на­ка­нуне пе­ре­хо­да на ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние на­чаль­ство ре­ши­ло, что ви­део не обя­за­тель­но, но же­ла­тель­но.

Ни­ка­ко­го лик­беза по тому, как поль­зо­вать­ся тех­но­ло­ги­я­ми, по­жи­лым учи­те­лям ни­кто не про­во­дил. Бо­лее того, мно­гие из них не мо­гут ска­чать даже What­sApp, по­то­му что их те­ле­фо­ны не под­дер­жи­ва­ют при­ло­же­ния. Как они сей­час ра­бо­та­ют? Не знаю. Клас­сы их ни­ко­му не пе­ре­да­ли, по­это­му, ви­ди­мо, про­сят кого-то от­пра­вить за­да­ния.

В ито­ге каж­дый ра­бо­та­ет по-раз­но­му: уче­ни­кам вто­ро­го клас­са я про­сто от­прав­ляю за­да­ния, они за­ни­ма­ют­ся сами, а раз в неде­лю при­сы­ла­ют ра­бо­ты — фо­то­гра­фии на­пи­сан­но­го в тет­ра­ди. С осталь­ны­ми, кто по­стар­ше, мы за­ни­ма­ем­ся в зуме, а с пя­ти­класс­ни­ка­ми ино­гда об­ща­ем­ся в вот­сап­пе — им так удоб­нее. Я им за­пи­сы­ваю го­ло­со­вое со­об­ще­ние, в ко­то­ром чи­таю текст из учеб­ни­ка, а они по­том долж­ны по­вто­рять за мной. Сна­ча­ла я пе­ре­жи­ва­ла, что де­тям в на­чаль­ной шко­ле не по­нра­вит­ся за­ни­мать­ся по ви­део, но пока они очень со­сре­до­то­че­ны — ви­ди­мо, всё но­вое вы­зы­ва­ет ин­те­рес.

В це­лом, мне по­вез­ло: у меня нет про­блем ни с ро­ди­те­ля­ми, ни с детьми. Все от­но­сят­ся к си­ту­а­ции с по­ни­ма­ни­ем, вы­пол­ня­ют за­да­ния, не жа­лу­ют­ся. Тя­же­лее тем, кто пре­по­да­ет в стар­ших клас­сах: на­при­мер, недав­но вось­ми­класс­ник на уро­ке био­ло­гии от­пра­вил всем пор­но­гра­фи­че­ский ро­лик. Те­перь уро­ки по ви­део­транс­ля­ции в этом клас­се за­пре­ти­ли.

С од­ной сто­ро­ны, в ди­стан­ци­он­ной ра­бо­те есть свои плю­сы: на­при­мер, я обыч­но тра­чу на до­ро­гу два часа в день, а те­перь могу это вре­мя про­ве­сти с поль­зой. С дру­гой — при­хо­дит­ся по­сто­ян­но за­пол­нять бес­ко­неч­ные элек­трон­ные таб­ли­цы. Каж­дый день до 15:00 мы вно­сим в до­ку­мент план ра­бо­ты на зав­тра: что и с ка­ким клас­сом мы бу­дем про­хо­дить, ка­кое до­маш­нее за­да­ние за­да­дим. Плюс, нам не дали до­ступ к на­сто­я­ще­му школь­но­му жур­на­лу, по­это­му мы за­пи­сы­ва­ем все оцен­ки в таб­ли­цу, а за­вуч уже пе­ре­но­сит в на­сто­я­щий жур­нал. Все это, ко­неч­но, вы­зы­ва­ет до­пол­ни­тель­ную пу­та­ни­цу.

Сей­час я уже при­вык­ла, но пер­вые два дня было ужас­но тя­же­ло из-за по­сто­ян­но­го кон­тро­ля и га­з­лай­тин­га со сто­ро­ны за­ву­ча. Каж­дые 5 ми­нут в лю­бое вре­мя су­ток она пи­са­ла нам в чат: «Кол­ле­ги, как ра­бо­та? Рас­ска­жи­те, что вы сде­ла­ли?» В ка­кой-то мо­мент я на­ча­ла па­ни­ко­вать, что ни­че­го не умею и пло­хо ра­бо­таю. В ито­ге я по­ня­ла, что очень важ­но уста­но­вить гра­ни­цы — сей­час я не чи­таю ра­бо­чие со­об­ще­ния и не от­ве­чаю на во­про­сы ро­ди­те­лей по­сле 17:00. Это мое лич­ное вре­мя.