1. Жизнь

«Тем, у кого нет интернета, учитель возит задания на дом как курьер». Учителя в маленьких городах и селах — о переходе на удаленку

Кажется, что половина сельских жителей сидит без интернета, а другая — без компьютеров и телефонов

Из-за пан­де­мии COVID-19 все об­ра­зо­ва­тель­ные про­ек­ты пе­ре­шли на он­лайн-фор­мат, и шко­лы не ста­ли ис­клю­че­ни­ем. Учи­те­ля уже боль­ше ме­ся­ца про­во­дят за­ня­тия ди­стан­ци­он­но, на ходу осва­и­вая но­вые тех­но­ло­гии. О том, как пе­ре­жи­ли пе­ре­ход на ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние учи­те­ля в ма­лень­ких го­ро­дах и се­лах в ин­тер­вью «Цеху» рас­ска­за­ли участ­ни­цы про­грам­мы «Учи­тель для Рос­сии» — Але­на Арен­берг, Дул­ма Чи­ба­ко­ва и Роза Про­зо­ро­ва. Спой­лер: в де­рев­нях тоже есть ин­тер­нет.








Дул­ма Чи­ба­ко­ва

Учи­тель­ни­ца гео­гра­фии в селе Ива­но-Ле­бе­дянь, Там­бов­ская об­ласть

У нас очень ма­лень­кая шко­ла — все­го 55 уче­ни­ков. Са­мый боль­шой класс — де­вять че­ло­век, а са­мый ма­лень­кий — трое. Мы пол­но­стью пе­ре­шли на он­лайн-обу­че­ние: у на­чаль­ной шко­лы про­хо­дит один он­лайн-урок в день, а в сред­нем звене по два-три уро­ка. Осталь­ное вре­мя дети учат­ся са­мо­сто­я­тель­но — вы­пол­ня­ют за­да­ния и де­ла­ют до­маш­нюю ра­бо­ту.

Все за­ня­тия про­хо­дят в Zoom. Для уро­ка я под­би­раю ма­те­ри­ал и го­тов­лю пре­зен­та­цию, а по­том ски­ды­ваю ре­бя­там за­да­ния на за­креп­ле­ние. Тем, у кого нет ин­тер­не­та, де­жур­ный учи­тель при­во­зит за­да­ния на дом как ку­рьер. Эту роль вы­пол­ня­ет наша кол­ле­га, она ве­дет пред­ме­ты, по ко­то­рым нет он­лайн-за­ня­тий — физ­куль­ту­ру, му­зы­ку и тех­но­ло­гию. Каж­дый чет­верг она со­би­ра­ет но­вые ма­те­ри­а­лы по всем пред­ме­там у класс­ных ру­ко­во­ди­те­лей и на школь­ном ав­то­бу­се до­став­ля­ет их ре­бя­там в близ­ле­жа­щие де­рев­ни. На са­мом деле де­тей, у ко­то­рых нет ин­тер­не­та или дру­гих тех­ни­че­ских воз­мож­но­стей для он­лайн-обу­че­ния, не так мно­го — у меня в клас­сах все­го три че­ло­ве­ка.

Наша шко­ла ма­ло­ком­плект­ная, у нас есть дети из од­ной се­мьи, ко­то­рые учат­ся в раз­ных клас­сах, но име­ют толь­ко один ком­пью­тер и не мо­гут од­но­вре­мен­но при­сут­ство­вать на уро­ках. То­гда мы про­сто раз­во­дим за­ня­тия, в ма­лень­кой шко­ле сде­лать это до­воль­но про­сто.

Все чаще я по­лу­чаю за­да­ния, на­пи­сан­ные ак­ку­рат­ным взрос­лым по­чер­ком
Дулма Чибакова

Если в первую неде­лю он­лайн-уче­бы дети го­во­ри­ли, что за­да­ний невы­но­си­мо мно­го и они хо­тят в шко­лу, то се­го­дня я все чаще слы­шу, что учить­ся из дома класс­но. Ко­неч­но, во­прос о ка­че­стве та­ко­го об­ра­зо­ва­тель­но­го про­цес­са оста­ет­ся от­кры­тым: у нас есть уче­ни­ки, ко­то­рые не при­сла­ли ни од­но­го за­да­ния и не по­се­ти­ли ни од­но­го уро­ка. Как он­лайн-учи­те­лю мне слож­нее по­вли­ять на си­ту­а­цию, если ро­ди­те­ли и ре­бе­нок не от­ве­ча­ют на мои звон­ки и со­об­ще­ния.

Мне тоже слож­но да­лась пер­вая неде­ля «ди­стан­ци­он­ки», я мно­го взды­ха­ла, что ра­бо­таю с вось­ми утра до двух ночи. Но сей­час я уста­но­ви­ла ре­жим, ав­то­ма­ти­зи­ро­ва­ла про­вер­ку за­да­ний, и это очень силь­но упро­сти­ло ра­бо­ту. Ро­ди­те­ли сна­ча­ла за­ва­ли­ва­ли меня со­об­ще­ни­я­ми с во­про­са­ми, но сей­час все про­бле­мы уже ре­ше­ны, а для сроч­ных объ­яв­ле­ний у нас есть чат в What­sApp.

Я столк­ну­лась с необыч­ной про­бле­мой: ро­ди­те­ли на ка­ран­тине сами вспом­ни­ли свою школь­ную жизнь и ак­тив­но вклю­ча­ют­ся в про­цесс обу­че­ния. С од­ной сто­ро­ны, это хо­ро­шо, но ино­гда они де­ла­ют за ре­бен­ка аб­со­лют­но все. Все чаще я по­лу­чаю за­да­ния, на­пи­сан­ные ак­ку­рат­ным взрос­лым по­чер­ком.

О ди­стан­ци­он­ном обу­че­нии в сель­ской мест­но­сти мно­го сте­рео­ти­пов: ка­жет­ся, что по­ло­ви­на жи­те­лей си­дит без ин­тер­не­та, а дру­гая — без ком­пью­те­ров и те­ле­фо­нов. Это не так. Бы­ва­ют раз­ные слу­чаи, но все лег­ко ре­ша­ет­ся. Два года на­зад я тоже все очень ро­ман­ти­зи­ро­ва­ла: ду­ма­ла, что при­еду и всех спа­су, а по фак­ту — спа­сать здесь неко­го. Жизнь шла здесь до меня и по­сле меня про­дол­жит­ся. Ко­неч­но, я не пла­ни­ро­ва­ла так рас­ста­вать­ся с детьми. Непо­нят­но, ко­гда мы встре­тим­ся и уви­дим­ся ли во­об­ще. На по­след­нем уро­ке я ска­за­ла ре­бя­там, что очень по ним ску­чаю и хо­те­ла бы их уви­деть. Обыч­но они стес­ня­ют­ся вклю­чить ка­ме­ру, но в этот раз по­чти все под­клю­чи­лись с ви­део. Это было очень при­ят­но.

Роза Про­зо­ро­ва

Учи­тель­ни­ца ис­то­рии и об­ще­ст­во­зна­ния в селе Ива­но-Ле­бе­дянь, Там­бов­ская об­ласть

Я веду несколь­ко пред­ме­тов он­лайн: ис­то­рию, ин­фор­ма­ти­ку, об­ще­ст­во­зна­ние и ИЗО. Он­лайн-уро­ки про­хо­дят стан­дарт­но: я го­тов­лю пре­зен­та­цию, рас­ска­зы­ваю де­тям ма­те­ри­ал, мы де­ла­ем упраж­не­ния на за­креп­ле­ние и мно­го об­ща­ем­ся, что­бы ре­бя­та боль­ше го­во­ри­ли и во­вле­ка­лись в про­ис­хо­дя­щее.

Во всех клас­сах раз­ная сте­пень вклю­чен­но­сти: кто-то охот­но идет на кон­такт, вклю­ча­ет ка­ме­ру, а кто-то — иг­но­ри­ру­ет за­ня­тия и от­мал­чи­ва­ет­ся. Я бы не ска­за­ла, что дети в вос­тор­ге от он­лайн-уче­бы, но боль­шин­ство по­ни­ма­ют, что это необ­хо­ди­мые меры. Я чи­та­ла, что ди­стан­ци­он­ные уро­ки сей­час лег­ко со­рвать. Мы с та­ким не стал­ки­ва­ем­ся, дети, как пра­ви­ло, спо­кой­но ве­дут себя на уро­ках. Но, воз­мож­но, это спе­ци­фи­ка ма­лень­кой шко­лы, у меня в клас­сах по 3-4 че­ло­ве­ка.

С пе­ре­хо­дом на ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние нас обя­за­ли раз в неде­лю при­хо­дить в шко­лу и де­жу­рить. Там ни­ко­го нет и очень хо­лод­но, но для меня это все рав­но огром­ная ра­дость. Ко­неч­но, ко­гда я иду туда, то вор­чу, но по­том у меня по­вы­ша­ет­ся на­стро­е­ние. Шко­ла — это един­ствен­ное ме­сто, ко­то­рое я по­се­щаю за неде­лю.

Мно­гие счи­та­ют, что по­жи­лые учи­те­ля в де­ревне не справ­ля­ют­ся с ди­стан­ци­он­ным обу­че­ни­ем. Даже мои дру­зья го­во­рят что-то в духе: «Ну что там ваши мо­гут». На са­мом деле я вос­хи­ща­юсь сво­и­ми кол­ле­га­ми: они очень быст­ро адап­ти­ро­ва­лись к тому, что сей­час про­ис­хо­дит. Ко­неч­но, мо­ло­дые пе­да­го­ги ис­поль­зу­ют боль­ше он­лайн-ре­сур­сов, но ни один пре­по­да­ва­тель не сдал­ся и не от­ме­нил ни од­но­го уро­ка.

В про­грам­ме «Учи­тель для Рос­сии» я ра­бо­таю вто­рой год, это мой пер­вый пе­да­го­ги­че­ский опыт. Я зна­ла, куда еду, и у меня не было шока от сель­ской мест­но­сти и шко­лы. Я даже пред­ста­вить себе не могу, как мож­но ра­бо­тать с обыч­ным клас­сом 30 че­ло­век. У нас на уро­ках до­маш­няя об­ста­нов­ка, я вижу де­тей каж­дый день и очень к ним при­ки­пе­ла. Но я при­е­ха­ла сюда с млад­шим бра­том, яв­ля­юсь его класс­ным ру­ко­во­ди­те­лем и учи­те­лем по че­ты­рем пред­ме­там. Это не луч­ший опыт, я хочу оста­вать­ся про­сто сест­рой, а не мат­реш­кой «все в од­ном».

Алё­на Арен­берг

Учи­тель­ни­ца рус­ско­го язы­ка и ли­те­ра­ту­ры в Ка­лу­ге

Я пре­по­даю рус­ский язык и ли­те­ра­ту­ру в пя­тых и вось­мых клас­сах. В кон­це каж­дой неде­ли мы со­став­ля­ем таб­ли­цу с рас­пи­са­ни­ем, где от­ме­ча­ем, сколь­ко уро­ков про­ве­дем в Zoom, а сколь­ко оста­нет­ся де­тям на са­мо­сто­я­тель­ный раз­бор. До­ступ к рас­пи­са­нию есть у за­ву­ча, он так­же мо­жет за­гля­нуть на лю­бой он­лайн-урок и про­ве­рить, сколь­ко де­тей при­сут­ству­ет.

Тех­ни­че­ский пе­ре­ход дал­ся мне лег­ко, слож­но­сти были ско­рее ме­то­ди­че­ские. Уро­ки силь­но со­кра­ти­лись: из 30 ми­нут зума пять мы со­би­ра­ем­ся, пять раз­би­ра­ем­ся, что нуж­но бу­дет де­лать дома, и толь­ко остав­ши­е­ся 20 ми­нут ре­аль­но ра­бо­та­ем. У меня в клас­сах по­чти нет ре­бят, ко­то­рые не име­ют тех­ни­че­ских воз­мож­но­стей для ди­стан­ци­он­но­го обу­че­ния. В край­нем слу­чае они под­клю­ча­ют­ся с те­ле­фо­на.

У нас в шко­ле боль­шие клас­сы по 30 че­ло­век. На он­лайн-уро­ках ре­бя­та ве­дут себя веж­ли­вее и спо­кой­нее, чем в обыч­ной жиз­ни, но воз­ни­ка­ет дру­гая про­бле­ма: ре­бе­нок в лю­бой мо­мент мо­жет вы­клю­чить ка­ме­ру и мик­ро­фон, ска­зав, что у него ни­че­го не ра­бо­та­ет. Фак­ти­че­ски он при­сут­ству­ет на уро­ке, а ра­бо­та­ет ли — это боль­шой во­прос.

Ко­неч­но, уче­ни­кам сей­час очень труд­но. Они не при­вык­ли брать на себя пол­ную от­вет­ствен­ность за свой учеб­ный про­цесс. Еще до пе­ре­хо­да в он­лайн дети жа­ло­ва­лись мне, что дома не мо­гут скон­цен­три­ро­вать­ся и по­сто­ян­но от­вле­ка­ют­ся от за­ня­тий. То­гда я под­го­то­ви­ла для них ве­би­нар на тему «Как учить­ся дома и не сой­ти с ума». Я сама учи­лась и ра­бо­та­ла уда­лен­но, по­это­му знаю, как ор­га­ни­зо­вать ра­бо­чий про­цесс. Я по­де­ли­лась этим опы­том, рас­ска­за­ла про раз­де­ле­ние ком­на­ты на зоны для от­ды­ха и ра­бо­ты, объ­яс­ни­ла, по­че­му важ­но со­блю­дать ре­жим. Это ба­зо­вые вещи, но де­тям они не все­гда оче­вид­ны.

Что­бы под­дер­жи­вать связь с уче­ни­ка­ми, я со­зда­ла во «ВКон­так­те» об­щие чаты. Но неко­то­рые ро­ди­те­ли не хо­тят, что­бы дети за­во­ди­ли стра­ни­цы в соц­се­тях и до­бав­ля­ют­ся в этот чат сами. Так­же они ино­гда пи­шут мне со­об­ще­ния в лич­ку и на по­чту, но я ста­ра­юсь чет­ко вы­став­лять гра­ни­цы меж­ду лич­ным и ра­бо­чим про­стран­ством. На со­об­ще­ния, при­слан­ные по­сле 21.00 я не от­ве­чаю. Не из вред­но­сти, а что­бы со­хра­нить свою пси­хи­ку.

Очень хо­чет­ся, что­бы это со­сто­я­ние неопре­де­лен­но­сти ско­рее про­шло. Я за­кан­чи­ваю в про­грам­ме пер­вый год, но по­сле ин­тен­сив­но­го пе­ре­хо­да на ди­стан­ци­он­ное обу­че­ние ра­бо­ту в шко­ле вспо­ми­наю как про­шлую жизнь. Этот год был для меня слож­ным, но на­сы­щен­ным: я пе­ре­еха­ла в дру­гой го­род и на­ча­ла аб­со­лют­но но­вую де­я­тель­ность — до это­го я не пре­по­да­ва­ла. За это вре­мя я мно­го узна­ла о са­мой себе и пре­одо­ле­ла мно­го труд­но­стей, что­бы стать учи­те­лем. Я аб­со­лют­но не жа­лею о сво­ем ре­ше­нии и очень до­воль­на сво­и­ми клас­са­ми. Сей­час я ча­сто ду­маю, как мы за­кон­чим «ди­стан­ци­он­ку», а в сен­тяб­ре сно­ва при­дем в шко­лу и, на­ко­нец, все уви­дим друг дру­га.