«Словакия — не самая популярная страна для студентов, но одна из самых доступных». Бывший пиар-менеджер об учебе в Братиславе

Наша чи­та­тель­ни­ца Ана­ста­сия Яши­на по­сто­ян­но ме­ня­ет сфе­ру де­я­тель­но­сти, для чего с удо­воль­стви­ем по­лу­ча­ет но­вые зна­ния. По­сле ра­бо­ты пиар-ме­не­дже­ром и мар­ке­то­ло­гом в Рос­сии она в 35 лет по­сту­пи­ла на пер­вый курс фа­куль­те­та об­ще­ствен­но­го здра­во­охра­не­ния в Сло­ва­кии. Ана­ста­сия рас­ска­за­ла «Цеху», по­че­му вы­бра­ла имен­но эту стра­ну для обу­че­ния, как справ­ля­ет­ся с за­да­ни­я­ми на сло­вац­ком, и где пла­ни­ру­ет при­ме­нять по­лу­чен­ные зна­ния.

О ка­рьер­ном пути и по­сто­ян­ном об­ра­зо­ва­нии

У меня был дол­гий из­ви­ли­стый путь по­ис­ков себя. Я окон­чи­ла Пле­ха­нов­скую Ака­де­мию с ди­пло­мом по мар­ке­тин­гу, по­се­ща­ла воль­ным слу­ша­те­лем фа­куль­тет жур­на­ли­сти­ки, дол­гое вре­мя ра­бо­та­ла в му­зы­каль­ном и шоу-биз­не­се в от­де­ле пи­а­ра и мар­ке­тин­га (му­зы­каль­ное об­ра­зо­ва­ние, кста­ти, у меня тоже есть). За­тем бро­си­ла ра­бо­ту в офи­се, на­про­си­лась в под­ма­сте­рья к фран­цуз­ско­му шефу, вы­учи­лась на шо­ко­ла­тье, по­лу­чи­ла об­ра­зо­ва­ние кон­ди­те­ра сна­ча­ла в Москве, за­тем в Бар­се­лоне, сде­ла­ла ка­нал по ра­бо­те с шо­ко­ла­дом на 40 000 уче­ни­ков, и вот те­перь в свои 35 лет учусь в Бра­ти­сла­ве на Pub­lic Health (Об­ще­ствен­ное здра­во­охра­не­ние).

Са­мой себе я объ­яс­няю свой путь так: мне все­гда хо­те­лось де­лать что-то по­лез­ное для лю­дей, при­но­сить цен­ность или, как ми­ни­мум, ра­дость. Я на­ча­ла с му­зы­ки, по­том пе­ре­клю­чи­лась на еду — и то, и дру­гое дает че­ло­ве­ку силь­ные эмо­ции. В ито­ге при­шла в здра­во­охра­не­ние и по­ни­маю, что это та сфе­ра, где мне хо­чет­ся остать­ся на всю жизнь.

Все на­ча­лось в ок­тяб­ре 2017 года, ко­гда я при­шла во­лон­те­ром в хос­пис. Сна­ча­ла я не ду­ма­ла о смене про­фес­сии, но со вре­ме­нем ста­ла вни­кать в тему пал­ли­а­тив­ной по­мо­щи, мно­го чи­тать о ней, об­щать­ся с про­фес­си­о­на­ла­ми в этой сре­де. Поз­же я про­шла кур­сы по эр­го­те­ра­пии, по ухо­ду за тя­же­ло­боль­ны­ми и даже по­лу­го­до­вой курс-спе­ци­а­ли­за­цию по пал­ли­а­ти­ву на Cours­era. В ка­кой-то мо­мент я по­ня­ла, что хочу остать­ся в око­ло­ме­ди­цин­ской сре­де и за­ни­мать­ся по­мо­щью лю­дям про­фес­си­о­наль­но.

У меня ака­де­ми­че­ский под­ход к лю­бой про­фес­сии, по­это­му я ре­ши­ла, что для уве­рен­но­сти мне необ­хо­ди­мо по­лу­чить ба­зо­вое ме­ди­цин­ское об­ра­зо­ва­ние. Я рас­смат­ри­ва­ла уче­бу за гра­ни­цей — там вы­бор про­фес­сий в об­ла­сти здра­во­охра­не­ния го­раз­до боль­ше. Од­на­ко у нас с му­жем уже был опыт не очень удач­ной эми­гра­ции, по­это­му пока мы раз­мыш­ля­ли, куда мо­жем поз­во­лить себе уехать, я, что­бы не те­рять вре­мя, по­сту­пи­ла на «Сест­рин­ское дело» на очно-за­оч­ную фор­му обу­че­ния в Москве. Этот вы­бор был сде­лан ско­рее от безыс­ход­но­сти: учить­ся на вра­ча или фельд­ше­ра я не хо­те­ла, а дру­гих про­фес­сий у нас в этой об­ла­сти нет. Увы, это был ужас­ный, аб­со­лют­но неле­пый опыт: от­вра­ти­тель­но по­стро­ен­ная си­сте­ма обу­че­ния, ор­га­ни­за­ци­он­ный бар­дак и в ито­ге очень мало поль­зы. Я от­учи­лась один се­местр, и вес­ной 2019 года мы с му­жем быст­ро со­бра­лись и уеха­ли в Сло­ва­кию.

©

личный архив

---

О вы­бо­ре стра­ны

Сра­зу по­сле пе­ре­ез­да я по­да­ла до­ку­мен­ты на фа­куль­тет об­ще­ствен­но­го здра­во­охра­не­ния (Pub­lic Health или по-сло­вац­ки Vere­jné Zdravot­níctvo). Чем за­ни­ма­ют­ся спе­ци­а­ли­сты этой сфе­ры? Са­мый яр­кий при­мер —де­я­тель­ность Все­мир­ной Ор­га­ни­за­ции Здра­во­охра­не­ния (World Health Or­ga­ni­za­tion). На­прав­ле­на она в боль­шей сте­пе­ни не на ле­че­ние бо­лез­ней, а на их мак­си­маль­ное предот­вра­ще­ние, а так­же на охра­ну и под­дер­жа­ние здо­ро­вья по­пу­ля­ции. Спе­ци­а­ли­сты сфе­ры об­ще­ствен­но­го здра­во­охра­не­ния ра­бо­та­ют в пре­вен­тив­ной ме­ди­цине (на­при­мер, раз­ра­бот­ке вак­цин), са­ни­тар­но-эпи­де­мио­ло­ги­че­ском кон­тро­ле, ми­ни­стер­ствах и де­пар­та­мен­тах здра­во­охра­не­ния, в фар­ме, на ад­ми­ни­стра­тив­ных и управ­лен­че­ских долж­но­стях в кли­ни­ках, за­ни­ма­ют­ся кли­ни­че­ски­ми ис­сле­до­ва­ни­я­ми, про­све­ще­ни­ем, изу­ча­ют без­опас­ность про­дук­тов и ле­карств. И, ко­неч­но, еще одна важ­ная часть этой про­фес­си­о­наль­ной об­ла­сти — пал­ли­а­тив­ная ме­ди­ци­на.

Сло­ва­кия — не са­мая по­пу­ляр­ная стра­на для сту­ден­тов, но, ве­ро­ят­но, одна из са­мых до­ступ­ных. Выс­шее об­ра­зо­ва­ние в Сло­ва­кии в боль­шин­стве го­су­дар­ствен­ных ву­зов на сло­вац­ком язы­ке бес­плат­ное, на мно­гие спе­ци­аль­но­сти мож­но по­сту­пить без эк­за­ме­нов (в стране недо­бор сту­ден­тов), нет огра­ни­че­ний по воз­рас­ту для уче­бы, сту­ден­ты сра­зу име­ют пра­во на по­лу­че­ние сту­ден­че­ско­го ВНЖ. Неко­то­рые про­дви­ну­тые вузы пред­ла­га­ют про­грам­мы на ан­глий­ском, но они плат­ные.

Наш вы­бор так­же опре­де­лял­ся тем, что к мо­мен­ту пе­ре­ез­да мы уже непло­хо зна­ли Бра­ти­сла­ву, пред­став­ля­ли себе жизнь в ней: кли­мат, цены, на­ци­о­наль­ные осо­бен­но­сти.

Од­ним из ос­нов­ных моих стра­хов было незна­ние язы­ка. До­ку­мен­ты я по­да­ла в мар­те, а язык на­ча­ла учить в мае, ко­гда мы пе­ре­еха­ли окон­ча­тель­но. К кон­цу сен­тяб­ря, ко­гда на­ча­лись лек­ции, мой уро­вень язы­ка был еще сла­бо­ват, но вре­ме­ни на за­ня­тия уже не оста­ва­лось, по­это­му я ре­ши­ла до­учи­вать язык в про­цес­се. В це­лом, он не слож­ный, а мно­гие ме­ди­цин­ские тер­ми­ны ин­ту­и­тив­но по­нят­ны.

©

Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety / Facebook

---

О том, как устро­е­на уче­ба в вузе

В Сло­ва­кии две фор­мы обу­че­ния: denna (днев­ная) и ex­terna (ана­лог за­оч­ной). В вы­бран­ном мной вузе (Vysoká škola zdravot­níctva a so­ciál­nej práce sv. Alž­bety) спе­ци­аль­ность «Об­ще­ствен­ное здра­во­охра­не­ние» пре­по­да­ет­ся толь­ко за­оч­но. Сту­ден­там за­оч­ной фор­мы обу­че­ния не дают ВНЖ, по­это­му она под­хо­дит тем, кто уже ле­га­ли­зо­вал­ся в стране дру­гим спо­со­бом: на­при­мер, от­крыл ИП или вос­со­еди­нил­ся с чле­ном се­мьи. В то же вре­мя она удоб­на тем, что поз­во­ля­ет ра­бо­тать всю неде­лю. На днев­ной фор­ме сту­ден­там раз­ре­ше­но ра­бо­тать не бо­лее 20 ча­сов в неде­лю, как во всех ев­ро­пей­ских стра­нах.

Наше рас­пи­са­ние устро­е­но так: в те­че­ние 6 недель мы учим­ся толь­ко по суб­бо­там, но це­лый день: с 8:00 до 19:00. В пер­вом се­мест­ре у нас было 10 пред­ме­тов, по ко­то­рым впо­след­ствии нуж­но было сдать 11 эк­за­ме­нов, столь­ко же бу­дет во вто­ром.

По суб­бо­там пре­по­да­ва­те­ли чи­та­ют лек­ции по сво­им пред­ме­там, рас­ска­зы­ва­ют, как бу­дут про­хо­дить эк­за­ме­ны, по­том при­сы­ла­ют нам эти лек­ции (все­гда в виде пре­зен­та­ций) и спи­сок до­пол­ни­тель­ной ли­те­ра­ту­ры. До­пол­ни­тель­ной ли­те­ра­ту­ры я пока не чи­та­ла, для эк­за­ме­на ча­сто хва­та­ет ма­те­ри­а­ла лек­ций, но так как они даны в со­кра­щен­ном виде, во мно­гих про­цес­сах при­хо­дит­ся раз­би­рать­ся са­мо­сто­я­тель­но, про­смат­ри­вая де­сят­ки ви­део и чи­тая мно­же­ство ста­тей. В ос­нов­ном это ка­са­ет­ся про­филь­ных пред­ме­тов: био­ло­гии, ге­не­ти­ки, фи­зио­ло­гии, хи­мии.

По­се­ще­ние суб­бот­них лек­ций не обя­за­тель­но, фак­ти­че­ски, мож­но при­хо­дить толь­ко на эк­за­ме­ны и го­то­вить­ся пол­но­стью са­мо­сто­я­тель­но. Боль­шой плюс, что на лек­ци­ях не нуж­но ни­че­го пи­сать. Пом­ню, что на «Сест­рин­ском деле» в Москве за одну пару по ана­то­мии мы пи­са­ли под дик­тов­ку мно­го­стра­нич­ные про­сты­ни тек­стов. За­чем?

Я знаю, что на неме­ди­цин­ских спе­ци­аль­но­стях (на­при­мер, эко­но­ми­че­ских или фи­ло­ло­ги­че­ских) сту­ден­ты сами со­став­ля­ют себе рас­пи­са­ние, вы­би­рая из пред­ло­жен­ных пред­ме­тов. У нас та­кой при­ви­ле­гии нет, наши пред­ме­ты опре­де­ле­ны за­ра­нее.

В пер­вом се­мест­ре у нас были сле­ду­ю­щие дис­ци­пли­ны: «Био­ло­гия и Ге­не­ти­ка», «Био­фи­зи­ка и Ра­дио­ло­гия», «Ана­то­мия и Фи­зио­ло­гия», «Ме­недж­мент Ка­та­строф», «Пра­во в Здра­во­охра­не­нии», «Ос­но­вы Пси­хо­ло­гии и Ком­му­ни­ка­ции», «Сест­рин­ские Тех­ни­ки и Пер­вая По­мощь», «Ме­недж­мент в ор­га­ни­за­ции здра­во­охра­не­ния», «Сест­рин­ское дело», «Хи­мия и Био­хи­мия».

Пре­по­да­ва­те­ли раз­ные, сред­ний воз­раст 45-55 лет, но есть и мо­ло­же. Мой вуз част­ный, по­это­му уче­ба сто­ит €250 в се­местр. Его ос­но­вал из­вест­ный в Сло­ва­кии врач тро­пи­че­ской ме­ди­ци­ны, он­ко­лог и ин­фек­ци­о­нист. Он рек­тор и сам пре­по­да­ет неко­то­рые пред­ме­ты.

Меня по­ра­зи­ло, что прак­ти­че­ски весь пре­по­да­ва­тель­ский со­став участ­во­вал в мис­си­ях в стра­нах Аф­ри­ки и Ближ­не­го Во­сто­ка, у шко­лы мно­же­ство гу­ма­ни­тар­ных про­ек­тов и пред­ста­ви­тельств за ру­бе­жом. Даже наш со­всем мо­ло­дой пре­по­да­ва­тель по пси­хо­ло­гии уже не раз была в зо­нах бед­ствий и ка­та­строф.

Боль­шин­ство пре­по­да­ва­те­лей очень ува­жи­тель­но об­ща­ет­ся со сту­ден­та­ми, чаще все­го об­ра­ща­ют­ся к нам «кол­ле­ги».

Ино­гда в чате на­шей сло­вац­кой груп­пы дев­чон­ки ру­га­ют­ся, ах, ка­кой у нас тут «bor­del» с ор­га­ни­за­ци­ей, но мне, ко­неч­но, смеш­но это чи­тать: по срав­не­нию с уче­бой на «Сест­рин­ском деле» в Москве всё чет­ко и ка­че­ствен­но. Кста­ти, не могу ска­зать, что со мной учит­ся мо­ло­дежь. Боль­шин­ству моих од­но­группни­ков за 30, а неко­то­рым и за 40 лет.

На фа­куль­те­те об­ще­ствен­но­го здра­во­охра­не­ния нас око­ло 20 че­ло­век. Лек­ции у нас сов­мест­ные со спе­ци­а­ли­за­ци­я­ми «Фи­зио­те­ра­пия», «Сест­рин­ское дело» и «Ла­бо­ра­тор­ные ме­то­ды в ис­сле­до­ва­ни­ях». Все­го нас око­ло 120 че­ло­век. Фи­зио­те­ра­пев­ты и сест­ры хоть и учат­ся за­оч­но, име­ют обя­за­тель­ную прак­ти­ку в ме­ди­цин­ских учре­жде­ни­ях с са­мо­го пер­во­го се­мест­ра. На на­шей спе­ци­а­ли­за­ции прак­ти­ки нет, хотя, в це­лом, в вузе ей уде­ля­ют боль­шое вни­ма­ние.

По­чти все эк­за­ме­ны пер­во­го се­мест­ра были пись­мен­ные. По­че­му-то пре­по­да­ва­те­ли их на­зы­ва­ли те­ста­ми, но в фор­ма­те на­сто­я­щих те­стов, где нуж­но было вы­брать пра­виль­ные ва­ри­ан­ты от­ве­тов, про­хо­ди­ли толь­ко два эк­за­ме­на: по пер­вой по­мо­щи и очень слож­ный по ана­то­мии.

Осталь­ные эк­за­ме­ны про­хо­ди­ли либо пол­но­стью в пись­мен­ном фор­ма­те, либо с эле­мен­та­ми те­стов. Пись­мен­ный эк­за­мен — это не все­гда со­чи­не­ние на пару стра­ниц: ино­гда он пред­по­ла­гал от­ве­ты на во­про­сы в 1-3 пред­ло­же­ния (обыч­но во­про­сов на эк­за­мене от 10 до 60).

На эк­за­мен к каж­до­му пред­ме­ту да­ет­ся несколь­ко дат на вы­бор. Мож­но вы­брать удоб­ную для себя, а так­же за­ра­нее узнать, ко­гда бу­дет пе­ре­сда­ча. Кри­те­рии оцен­ки очень чет­кие и на­пи­са­ны на каж­дом эк­за­ме­на­ци­он­ном ли­сте. То есть ты по­лу­ча­ешь оцен­ку рань­ше, чем пре­по­да­ва­тель уви­дит твою за­чет­ку, по­это­му она, ко­неч­но, ни­ка­кой роли не иг­ра­ет. Шка­ла тут не трех­балль­ная, как у нас (ведь «2» — это пе­ре­сда­ча), а пя­ти­балль­ная: А — выс­ший балл, пред­по­ла­га­ет 95-100% ко­ли­че­ство пра­виль­ных от­ве­тов, Е — низ­ший про­ход­ной балл, 60-65% пра­виль­ных от­ве­тов. Fx — пе­ре­сда­ча.

Несмот­ря на язы­ко­вой ба­рьер, боль­шин­ство эк­за­ме­нов я сда­ла на А (к удив­ле­нию сво­их од­но­групп­ниц), и толь­ко по «Ме­недж­мен­ту Ка­та­строф» по­лу­чи­ла Е: надо было луч­ше го­то­вить­ся, а не шу­тить, что с этим-то пред­ме­том справ­люсь по­сле ра­бо­ты в рос­сий­ском шоу-биз­не­се.

В це­лом, уче­бой я пока до­воль­на. По край­ней мере, для моих це­лей это, ка­жет­ся, то, что нуж­но. В пер­вом се­мест­ре я успе­ва­ла ра­бо­тать, но до­воль­но мало — бо­я­лась, что не справ­люсь с уче­бой. Сей­час, немно­го разо­брав­шись, я уже го­раз­до спо­кой­нее на все смот­рю и по­ни­маю, что успеть и ра­бо­ту, и уче­бу даже на ино­стран­ном язы­ке вполне ре­аль­но.